三年级数学期中质量分析

一、成绩统计。

我班共有52名学生，全部参加考试，总分3587.5，平均分70.34，及格人数38人，及格率73%，80分以上25人，优秀率48%。

二、试卷分析。

1、本次期中试卷，覆盖面广，难易适度。重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。

2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算和操作题的检测。第二类是综合应用，主要是解决实际问题。

3、试题全面并具针对性。试题设计充分考虑学生年龄特点和实际情况，用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方式对学生进行评价。题型新颖多样。

三、学生答题情况分析1、第一大题：口算。

学生出现的错误不多，考核了学生基本知识的掌握能力。这里的口算准确率较高，失分率较少，说明学生的口算能力得到了很好的锻炼。

2、第二大题：填空题。

此题共有11道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率不够高，得满分的只有3名学生。失分较多的是第小题，有三分之二的学生没做对。

类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过，但是多数学生还是不细心，主要原因是没用心去熟记概念。

3、第三大题：判断是非。

判断题是对重要问题的知识检测，它不但检测学生对知识的掌握程度，还可以检测出学生的判断力、鉴别力和理解能力等，而不只是考记忆。此题共有5道小题，这5道小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第4道小题：“从一个角度能看到物体的正面、背面、侧面。

”，这道小题如果学生不认真动脑想，就很容易错误地判定为正确。此题学生失分率较高，只有三分之一的同学做对。

4、第四大题：计算题（包括竖式计算、估算，改错题）

此题出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。有的学生计算出结果，但没在原式后面写出结果。还有个别学生对估算题的计算方法还掌握不够好。

5、第五大题：移一移，画一画。

此题学生没有掌握方位，没根据要求标出方位图，失分率较高。在今后的教学中要加强这方面的训练。因为学好这部分知识，对于帮助学生认识方向有很大的作用。

6、观察立体图形。

此题做得较好，得分率很高，大部分同学都能从不同的角度正确观察物体，达到预期的目的。

7、第七大题：解决问题。

此题共有6道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：

学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。有的学生乱动笔，写出来的东西根本就没有半点逻辑。如：

第6小题：“崇宁小学一共有384人，男生和女生都站了4行，每行站的人数同样多，男生和女生每行各站多少人？”基本上的学生都不能正确列出算式解答，原因是他们没有理解“男、女生每行各站多少人”，这句话的意思。

因此，失分率较高。

四、学生失分原因分析1、概念不清晰、不扎实。2、解决问题的能力不强。3、没有形成良好的学习习惯。4、缺乏综合能力培养。

5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。五、改进措施。

1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

2、加强易错易混概念的辨析。

从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，还要更进一步加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

3、在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

4、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在今后的教学中，重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。