《美丽的小兴安岭》教学设计。教学目标：
了解课文的基本结构，找到课文的中心句。学习课文“春季、这个部分，有感情地朗读课文，能依据关键词背诵总这两部分。
通过学习“抽出、葱葱茏茏、密密层层、严严实实”等词语来体会作者用词的准确、生动。
了解小兴安岭春、夏两季美丽的景色，丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
一、导入新课。
谈话导入。师：同学们，我们祖国地大物博，江山如画，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。
今天，就让我们一起走进美丽的小兴安岭去游览一番吧！（提前板书好课题，生齐读。）
师：能不能读得美一些？！（再次齐读课题）
二、初读课文，整理感知。
1、复习字词。我们已经读了课文，这些词语，看看你能认识它们吗？（快速**车读、齐读）
2、初读课文。
1)词语读得很正确，唱读得现象好了一些，现在我们把他们放回到课文中去吧！请同学们打开书，翻到92页，自由读课文，读完课文老师要请你说说，作者是按什么顺序来写小兴安岭的景色的？小兴安岭给你留下了怎样的印象？
2)师：同学们读得很认真，现在要考考你们的阅读能力了，作者是按什么顺序来写小兴安岭的景色的？很明显，一起说好吗？——春、夏、秋、冬。
请你用短横线把“春天、夏天、秋天、冬天”这几个词语画出来，在**知道吗？2至5自然段，每个自然段的开头。[板书：春、夏、秋、冬]
3、找到中心句，学习课文的最后一段。
1）读完课文后，小兴安岭给你留下怎样的印象？（美丽、物产丰富）
2）课文中用了一句话来概括小兴安岭不同季节的景色？是哪句话？谁找到了？(指名说)
3）你真是个会阅读的孩子，同学们，你们找到了吗？在课文的最后一自然段，我们一起来读一读这句话。(生齐读，师板书：宝库花园）
4）这句话作者概括了小兴安岭一年四季的诱人景色！整篇文章都是围绕着这句话来写的，这句话就是文章的——中心句。来，我们再来齐读一遍。
4学习课文第一段。
1)师：小兴安岭什么东西最多？
生：树多。2)师：现在你就到课文第一自然段找一找，你是通过哪些词句体会到了树多？用短横线画出来。——数不清。
几百里。绿色的海洋(海洋是什么样的？辽阔的、一望无际的）[板书：绿色的海洋]
3)这里用了一个比喻句，把什么比作什么？用什么比喻什么？
4）指导朗读。师：同学们，想象一下，小兴安岭，生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，同学们，一起读。（齐读）
小结：了解这篇课文的结构方式是总分总。
师：读到这里，同学们，你们知道这篇文章的结构是怎样的吗？——总、分、总。
（第一自然段总的概括小兴安岭的特点——绿色的海洋，中间分春夏秋冬四季来分别具体叙述小兴安岭的四季景色，最后一个自然段做总结，）
过渡语：课文中说，小兴安岭既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库。现在我们就乘着快乐列车走进小兴安岭的春天去感受一下吧！
三、细读课文，感受美丽。
1、学习“春天”一段（体现教师的“教”）
1）师：描写春天的在课文的哪个自然段？——第2自然段。
默读第二自然段，找一找课文都写了哪些景物，请用横线划出来，找出来之后再轻声读一读。（学生读书，教师巡回指导）
2）课文的第二自然段写了春天哪些景物呢？（ppt出示树木、积雪、小溪、小鹿）
过渡句：谁愿意来读读你觉得写得最好那一处景物？
树木：a生2：
树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”。
b换词对比“抽出”“长出＂。师：春天的树木都长出了新的枝条，叶子是嫩绿的，你看，多美啊，我们一起读一读。（指名说——齐读）
老师把这个句子改一改：“春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”哪句更好，为什么？
——抽出有长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出的样子写出来了。所以用“抽出”更准确更形象。（如不能理解，可用动作引导）
c真聪明！春天的树木生长得很快，树叶是嫩绿的，那在读的时候，我们就应该读出那种生机与活力。请最有活力的女生们来读一读？（女生读）
过渡句：还有三处景物，谁还愿意读一读？
积雪和小溪。
通过“淙淙、涨满了、汇成”了解溪水很多。
a指名读。溪水淙淙地流着，淙淙”是什么意思呢？“淙淙”是一个拟声词，表示溪水流动的声音，你还知道哪些拟声词？——叮叮咚咚、哗啦啦。
春天的溪水有什么特点？水是多还是少？从哪个词可以看出很多？——涨满了、汇成。
师：是不是很多啊！淙淙地流着，溪水多美哦！
小鹿：相机理解“俯下、欣赏”知道用了你拟人的修辞手法。
生1：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”（指名读）
a师：这句写了小鹿在干什么？——小鹿在溪边散步。
b师：他们是怎样散步的？谁愿意边读边做动作？相机理解“俯下、欣赏”
c用“有的、、、有的、、、说一个句子。
c师：课文里说小鹿在散步，还在欣赏自己的影子呢，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也不知道什么是“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写是用了什么修辞手法啊？——拟人。
d师：用上了拟人，句子会更加——生动、形象。
e春天里，小鹿给你留下了什么印象？——活泼可爱。
引读：多惹人喜爱的小鹿啊，女生请用你的朗读来赞美一下它们吧！（女生读）
多么聪明活泼的小鹿啊，还懂得把溪水当镜子呢，男孩子请你们也用你的朗读来赞美一下小鹿吧！（男生读）
f配乐读：小兴安岭春天的景色多诱人啊！罗老师给配点**，你把它美美的读出来好吗？谁愿意来试试？其余的同学边听他的朗读边想象画面。（指名读２个——齐读）
指导背诵。师：读得太美了，你能看着画面读出来吗？（去掉文字，放映画面，学生背诵）
师：老师去掉画面，看着老师给你的提示，你还能读出来吗？（去掉画面，出示“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”四个关键词，学生背诵）
师：现在请同学们都闭上眼睛，谁还可以读出来？（不看背诵）
小结背诵方法：真不错，你看，背诵其实很容易，用想象画面记忆、抓住关键词语来记忆都是很好的背诵方法。
小结：小兴安岭美在绿树，美在春水，美在小鹿，因为有他们，小兴安岭充满了绿色，充满了生机，同学们，在你们的心里，这是一个怎样的春天？（ppt出示：这是一个（
生机勃勃。的春天。
、学习“夏天”一段（体现教师的“扶”）
过渡语：春天小兴安岭到处一片生机勃勃的景象，到了夏天，小兴安岭的景物又会有什么特点呢？同学们，你们想自己学会这部分吗？
1）小结方法：我们在学习“春天”这一自然段的时候，是用什么方法学习的？〖课件展示〗学习方法。
a读课文。边读边想，主要写了什么景物。
b品课文。（想想哪些句子和词语写得好，为什么？）
c有感情朗读课文。
2）请同学们用上述的方法自己试着来学习“夏天”的这一个自然段，也可以跟同桌一起学习。呆会儿，老师再来看看你们的学习成果。
教师小结：小兴安岭树木嫩绿、流水淙淙、，所以，作者说：小兴安岭是——一座美丽的大花园；
小兴安岭有着珍稀的树木，所以，作者是：小兴安岭是——一做巨大的宝库。
三年级语文《美丽的小兴安岭》
美丽的小兴安岭。读一读。栎树。融化。汇成。淙淙。涨满。俯下。欣。赏。倒映。挡住。沉浸。宝剑。献出。榛子。蘑菇。药材。紫貂。舔一舔。诱人。千丝万缕。葱葱茏茏。宿舍 sh 抽出。嫩绿。视线。又松又软。鲜嫩。名贵。药材。舌头。收藏。密密层层。可口。快来和它们交朋友吧。抽出。欣赏。封住。浓雾。照射。献出。松...
三年级语文美丽的小兴安岭
美丽的小兴安岭 教学设计。梁才学校语文一组吴俊益。一 教学目标 1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是物产丰富，风景优美。2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。3.学会本课的生字新词。4.配乐感情朗读课文，并能从描写春 夏 秋 冬景色的段落中，选一段背下来，并写一段广告词。二 教学...
小学三年级语文《美丽的小兴安岭》
一 教材分析。美丽的小兴安岭 一文是西师大版小学三年级的内容，它中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以 春 夏 秋 冬 的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。一 教学重点 1 学会本课生字15个...