《美丽的小兴安岭》评课稿。
美丽的小兴安岭》描述了我国东北小兴安岭的美丽景色，这篇课文语言优美、生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得品味的好文章。胡衍栋老师在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，以四季美景为线，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座“美丽的大花园”与“巨大的宝库”。
一、激情导入，走近“美”。
语文学习要激发学生的学习兴趣，营造一个兴趣盎然的语文学习氛围，一节课的导入非常重要，教师要会抓住学生的“心”。写景的文章在教学时更应注意这一点，因此，和学生交流时，胡老师就通过课件，让学生一边听**，一边欣赏祖国各地的美景，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏，激起学生对美的向往。
二、读中悟情，抓住“美”。
语文新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。基于这一点，胡老师在教学本课时，设计了多种多样的朗读形式，有试读、齐读、配乐读等，把一段段文字读成了画面，把一处处美景读成了诗，真正把读的训练落到了实处。
如：教师在指导读“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”时，让学生想象自己就置身于这夏日的小兴安岭，走在迷人的花坛旁，随之，学生带着发自内心的赞叹，入情入境，受到了美的熏陶。
三、自主学习，创造“美”。
语文教学不仅仅是单纯的传授知识，更重要的还是一种学习能力。
的培养，胡老师在教学中，加强对学生学法的指导，让学生真正意义上成为学习的主人，从而逐步提高他们的学习能力，自己分析、感悟文章的能力。胡老师先带领学生读中找景、读中感悟的方法欣赏、领悟了小兴安岭是个美丽的大花园。然后通过自学，让学生在小兴安岭寻到了“宝贝”，真切的感受到这还是一座巨大的宝库，激起了心中浓浓的豪情。
学生真情的语言，感情的自然流露，不就是教师千方百计想要达成的愿望吗，不就是学生对美的一种理解，一种欣赏，一种创造吗？
四、自然过渡，渲染美。
文章词藻华丽，意境优美，但要想让学生真正走进文本，还需要教师的语言渲染。胡老师的过渡语就象一句句散文把整堂连贯了起来，不知不觉把学生从这个画面带到了另一个意境中。
五、文本解读，充实美。
美丽的小兴安岭》是写景散文，学生初步感受到的是四季的美景，胡老师在解读文本时，没有让美停留在表面，而是积极引导学生从“巨大的宝库”中感受小兴安岭的价值美，让学生认识到，是这片“绿色的海洋”让我们看到了“美丽的大花园”，才拥有了这座“巨大的宝库”，丰富了学生的内心，使小兴安岭的美具有了内涵。
美”是文章的“魂”，“美”是教学的线。在本节课的教学中，胡老师始终围绕这些教学思想组织教学，努力达到预设的教学目标，但真正教学起来，总会有那么多的遗憾，如：**的展示过于多，个别语句没有抓住字词的深刻内涵，处理不够精妙，但这不足以影响这是一节扎扎实实的语文课。
新人教版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》教案
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23 美丽的小兴安岭。人教版小学语文三年级上册第六单元第二课时教学设计。东瓜镇永兴希望小学周永芝。第二课时。学习目标 1 了解小兴安岭一年四季美丽的景色 丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3 学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方...
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