人教版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》观课议课记录

《美丽的小兴安岭》观课议课记录。

在人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》磨课活动中，我结合课堂教学环节，谈谈我们在本课设计中，体现的教学思路。

1、以风景为主线——随风潜入夜。

这篇课文文字并不是很深，通过研修老师们满怀深情的又一次走进了美丽的小兴安岭。从小兴安岭春、夏、秋、冬四季不同的美入手，引导学生以自我**的方式来层层解读文本，感悟词句的寓意。感受着小兴安岭如诗如画的自然风貌，领略到小兴安岭的四季虽有不同的美，但是树木是四季的共同点。

最后引导学生们去尝试说和写的能力，并随之转化运用体会。

2、以欣赏为前提——润物细无声。

创设了恰当的情境，引导学生去感悟小兴安岭四季的美，给人留下了回味无穷的感叹。老师们把课堂还给了孩子们，由他们自己去选择，自主学习。记得在教一名学生读完春天的景色时，这样问道：

“从他的读中哪些景色给你留下了深刻的印象？”孩子们很快找到了书中描写春天特色的一些词语，教师抓住锲机，很好地引导学生去理解“密密麻麻”、“葱葱笼笼”、“严严实实”、“封”、等词语。“透过严严实实、密密层层等词语看到了怎样的画面？

”这样的问题既检查了学生对词语的掌握情况，又让学生感知到了文本美的画面。接着借助多**课件，出示相关对应的**，让学生再一次去感受小兴安岭美丽的春天，在整个环节只起到一个引导、启发、点拨的作用，孩子们肯定愿意主动去学，他们更加喜欢在这种反复朗读中，从字里行间感受小兴安岭的美景。

3、从背景中升华——功到自然成。

在整堂课的教学中很重视对学生们丰富想象力的培养。在新课标下，朗读已成阅读教学的“热点”。语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。

在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我们可以经常在课堂上听见像“如果把这个词带到句子中读，就更有味道了。”“你能读出这种活泼可爱的语气吗？

”“喜欢春天的同学站起来读。”这样的话语流淌在课堂中，那样的让人动心。只要我们献出了自己的爱，我们的生活也就充满了美的和谐，到此学生的想象思维很快能被调动起来，说内心的话表内心的情自然是功到自然成。