《美丽的小兴安岭》说课稿。
铜仁市第八完小。
执教：杨。必香。
一、说教材。
美丽的小兴安岭》一文是人教版第五册第２３篇课文，这篇课文共有七个自然段，描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
二、说教学目标。
依据基础教育课程改革的要求和教材重点，本课我分二课时来教学，第一课时，学生初读课文，学习生字、新词，初步感知课文内容，理清课文的记叙顺序，感受小兴安岭的美丽；第二课时，学习课文内容，感受小兴安岭的美丽和物产的丰富。
1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“融化、浸在、欣赏、药材”等词语。
学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法。
三、说教学设计意图。
1、技术与语文学科的整合。
在“春、夏、秋、冬”教学中我将配有相文字的精美**展现小兴安岭的美景。这样，在**对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；直接展示教学难点，引导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。在本课教学中，学生可通过多**展示，**对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条”，夏天“像利剑一样的金光，如大花坛似的草地”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。
、情感熏陶，审美鉴赏。信息技术多**的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。
一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。
如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。
四、说教学内容及环节设计意图：
、导入。这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，可设计这样的导入：同学们，我们的祖国地大物博，江山如画，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！
这段话通过教师充满感情的娓娓道出，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。
、整体感知，自学生字、新词。
学生初读课文，整体感知课文内容，同桌合作自学生字、新词。
、学习课文的1至6段。
有人曾说：“语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩……”课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。
”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美。字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。
要让学生体会到，必须创设美的课堂。古人云：“书读百遍，其义自现。
”让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学。
1生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的向往。春天的小兴安岭，充满了生机，充满着生命的气息。学生听教师范读，边听边仔细观察“春季图”，然后说说春天的小兴安岭怎么样？
学生初读，**自己对文字的理解，并接着进行朗读。学生说喜欢小鹿的可爱，喜欢流水的声音，喜欢看万物发芽、鲜花盛开。在这层，让学生初步感受美。
请学生用手里的画笔把眼中的小兴安岭的春天画下来。在这层，让学生体会到万物苏醒、生长得很快。到处都有生命的足迹。
结合着画，再把你眼中的小兴安岭的美读一读。学生心中的美升华了。配合着优美的**，学生再次读这一段。
情感升华到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。
语文学习的主阵地——语文课堂充满了美的旋律。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解。提高了学生的审美情趣。
五、教学效果预计：
通过本课的精心设计，通过信息技术多**辅助教学具有的无法比拟的效果，通过**结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果！
说的不当之处恳请在座的各位老师指正，帮助。谢谢大家！
六、教学过程。
一、导入新课，明确学习目标。
今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
二、精读课文，品词品句。
一）默读第一自然段，思考：
1、“绿色的海洋”指的是什么？
指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）
2．指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
二）学习课文2—5自然段，体会四季美。
1.总体感知。
1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“__画在书上。
2）班上交流。
3）出示投影，填写**。季节。描。
写。的。景。物。
春。树木、积雪、小溪、小鹿。
夏。树木、雾、太阳、草地、野花。
秋。白桦、栎树、松柏、落叶、
山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。
冬。雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。
1．你认为小兴安岭哪个季节最美？
2．指导学习“春天美”。
1)自读本段。
2(2)边读边画出：“美”表现在什么地方？
3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。
如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下—分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)
4)师生合作有感情地朗读本段。
小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。
3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。
4．集体汇报，重点体会。
1)“夏天美”：
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)
2)“秋天美”：
秋风吹来，落叶在林间飞舞。”
通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)
3)“冬天美”：
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”
“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)
5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)
总结：1．从四季景物的不同特点中，看出什么？(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)
2．为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)
3．总结语：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。
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