《美丽的小兴安岭》教学实录。
三年级语文教案课前准备：
孩子们，你们知道吗？我和很多老师都第一次来山西，人们都说，山西好风光啊，今天就请同学们为我们做小导游，为大家介绍一下山西。
生：五台山/绵山/壶扣瀑布/刘胡兰庙，武则天纪念馆//凤凰山。师：能不能介绍离太原近一点的？生：双塔寺。
师：我听说太原很近的有晋祠，是不是？谁来帮我介绍一下生：不老泉，长寿松柏，宋塑侍女现在我们可以上课了吗？一、导入。
老师：刚才阿，你们这些优秀的小导游领着我们游览了山西的优秀的风光，这节课啊，赵老师啊将带来你们去一个美丽的地方，《美丽的小兴安岭》板书课题。
学生：跟老师一起写课题。
老师：这个兴字啊，读一声。来一起读读课题吧学生：
老师：通过预习课文，你知道了什么？
学生：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，（并分别说出了春天……，夏天……，秋天，冬天的景色）。
老师：从你说的过程赵老师听出来了，这篇课文是按照学生：春夏秋冬的顺来写的老师：板书。
师：通过你的预习，你还知道了什么？
生：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多老师：你时怎么知道的，能给大家读一读马？学生：读相关句子老师：还有吗？
学生：我知道了夏天的花特别好看。
老师：你们的收获还真不少，你们知道吗？出示课件，并对小兴安岭做介绍。学生：看课件并听老师的介绍。
老师：带着你的感受，再来读读课题，学生：读课题。
二、1，老师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？
生：读准字音，读通课文……师：那就按照你们知道的要求开始读吧学生：读书。
老师：自己读自己的。
2，老师：谁愿意来读读这个词？学生：淙淙，老师：全班跟着读一读学生：
老师：这个词，老师告诉你，这个词是约定俗成要读儿化的：野花学生：读。
老师：这个词跟第二个一样：松子学生：读。
老师：谁愿意当小老师，他读的正确就跟着他一起读学生：**车当小老师领读一些词语。
老师：欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的心情来欣赏自己的影子的？学生：高兴。
老师：再读读这个词语学生：读。
老师：每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快打开书，找找这个句子，自己读一读，学生：找句子朗读。老师：你来。
学生：朗读描写小鹿的句子。老师：多么可爱的小鹿阿，想读吗？学生：读。
老师：指名读，老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？指导读“脑袋”
学生：读。老师：谁还想读一读？生：读。
师：这句话没读完学生：重新读。
老师：我听着你的朗读，我感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？
学生：我在欣赏自己在水里的影子老师：快给老师做个动作吧学生：做动作。
老师：小鹿，你在干什么呢？
学生：我在侧着脑袋欣赏自己在水里影子老师：小鹿，你在干什么？学生：我在俯下身子喝水老师：快给大家做个动作吧。生：做动作。
师：小鹿，你在干什么？
学生：我在小河边散步。
老师：你边散步，边看到了什么？学生：
我看到了小型树木茂密，葱葱茏茏老师：春天天到了，树木学生：抽出新的枝条。
老师：能读读相关的句子吗？学生：
指名读，齐读老师：指导理解“抽出”朗读学生：朗读。
老师：还有别的感觉吗？
学生：我觉得树木发芽的速度特别特别快老师：带着这样的感受读一读。学生：读。
老师：还不够快，能再快一点吗？学生：读。
老师：还有别的。
学生：我觉得树木长得迫不及待得出来了。老师：带着你的感觉读。学生：读。
老师：那抽出就是长出来的意思，请你们听听吧，放课件，你听到了什么学生：小溪哗哗地流水老师：能用书上的词语吗？学生：淙淙。
老师：从这个词语中你体会到了什么？学生：溪水象唱着动听的歌。
老师：如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味学生：读相关句子老师：谁还想读学生：朗读。
老师：指导朗读。指名读。
老师：你听出了什么？学生：朗读。师：说说你的感受。
学生：正用优美的歌声欢迎春天。
老师：春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那就同桌之间，一个读，一个边听边做动作吧。
学生：练读老师：巡视指导。
老师：我们现在来写一写欣赏这个词吧，写之前先说说吧学生：占格情况老师：还有补充的吗？
学生：欣要注意结构，左右两边一样大。学生：右边应该是欠老师：有提醒赏字的吗？学生：党字头。
老师：照你们说的样子，认真地在本子上写一写吧。学生：我还要提醒欣赏的赏下面不要写成手老师：好学生：练习。
老师：能把你写的字给同学们展示一下吗？勇敢的孩子，先给自己做个点评吧。
学生：说自己写字的一些缺点老师：帮忙修改。
学生：其他学生补充点评。
老师：帮忙改正。孩子，小伙伴给你提了意见，你应该怎么样啊？学生：谢谢。
老师：沿着作者的写作顺序，我们该走进学生：夏天。
老师：快自己读一读吧。学生：读书。
老师：谁来汇报？你吧。
学生：读夏天的部分。
老师：范读，谁还想读读这句话？想读吗？学生：读。
老师：你仿佛看到了怎样的景象呢？学生：遮住蓝天，挡住视线。
老师：如果用一个词，你会用那些词？
学生：密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……老师：如果用一个字呢？学生：封。
老师：从这个词中，你体会到了什么呢？学生：茂密的枝叶把蓝天都遮住了。
老师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，是谁把蓝天封起来？
学生：树，茂密的树木。
老师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？学生：朗读。
老师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？学生：交流词语老师：还有别的句子吗？
学生：读“早晨，……整个森林……”老师：范读学生：再读一遍。
老师：你仿佛看到了怎样的景象？学生：山好像在洗牛奶澡老师：那全体女生来读这句话学生：女生读。
老师：还有别的句子吗？
学生：读“草地上盛开着……”老师：你仿佛看到了怎样的景象？学生：花儿正在比美。老师：还有谁想读读这句话？
学生：朗读。
老师：我听出来了，你是在有滋有味地欣赏这些野花的姿色呢，你想读吗？学生：
我还有其他的，读“太阳出来了……草地上”老师：请男同学一起来读读这句话吧，让这森林更亮些吧。好吗？
学生：男生读。
老师：赵老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，明白吗？
学生：和老师一起读书。
老师：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们默读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？
学生：交流好词“苍翠”老师：读读这句话学生：读。
老师：再来读读第二句话学生：朗读。
老师：你仿佛看到了怎样的情景阿？学生：交流感受。
老师：同一个飞舞从课文中还出现了呢？学生：读：“冬天……老师：你感受到了什么？学生：交流感受。老师：还有吗？
学生：“天上的雪……老师：还有你觉得美的词或句子吗？学生：读物产部分。
老师：总结，假如请你去小兴安岭，你会选择什么季节去阿？说说你的理由。学生：交流想法。老师：齐读第一自然段。师：还有新的发现吗？
交流感受并朗读相关的句子指导读词“葱葱茏茏/密密层层）
交流各个季节美丽景色的句子。
这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，引读最后一自然段。总结下课，下节课我们将在寻宝中领略这小兴安岭的美丽。作业：
1、浏览小兴安岭的**。2、背诵自己喜欢的段落。
三年级语文教案 美丽的小兴安岭
23 美丽的小兴安岭。三年级语文教案。一 谈话引入 导入课题。同学们，你们喜欢山野 树林吗？今天徐老师要带大家去小兴安岭看一看，瞧，咱们来到了小兴安岭，请你静静地用心欣赏美景吧！谁来说说在刚才的旅行中你看到了什么？带着你的感受来读读课题吧 出示课题 正音 兴 岭。再来读一读。二 初读课文 进入文本。...
三年级语文教案 23《美丽的小兴安岭》教学设计之四
23 美丽的小兴安岭 教学设计之四。三年级语文教案教学目标 1 会认识本课生字20个，其中15个会写。2 能有感情的朗读课文，背诵部分段落。3 能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。4 领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。教学重点。理解春 夏两个自然段，...
三年级语文教案 23《美丽的小兴安岭》教学设计之六
23 美丽的小兴安岭 教学设计之六。三年级语文教案。一 教学要求。1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。2.学习本课生字15个 理解 葱葱笼笼 密密层层 严严实实 等迭词以及 抽 封 浸 献 刮 等动词 理解描写小兴安岭四季景色的词句 初步学...