23、《美丽的小兴安岭》教学设计。
三年级语文教案[设计理念]
让朗读成为语文课的主旋律，既培养学生敏锐的语音感，又可以提高学生的语言素养。著名教育家苏霍姆林斯基一再建议老师：“你们要培养儿童对词的感***彩的敏感性。
你们要使学生像对待**那样对待词的音响，形象地说，学生应该成为“词的**家”，诊视词的正确、纯洁和优美。”因此，当学生的情感被激发，想象的翅膀展开以后，还要引导学生对课文的某些词句作一番细致的咀嚼、推敲，去体悟言语表达之美。“含英咀华品真味，吟咏体悟吸精髓。
”只有通过朗读细细品味过的句子，才能成为学生内化的语言。
教学目标]1、学会本课的生字、词语，理解几个重点词，书写14个生字。2、了解课文主要内容，体会小兴安岭一年四季景色诱人，激发自豪感。3、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。
4、体会准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。[教学重难点]
体会作者用准确生动的语言来描写小兴安岭一年四季的迷人景色，激发自豪感。
课前准备]制作教学课件。[教学流程与设计意图]第一课时。
一、谈话导入。
1、同学们，在我国东北有一个绿色的宝库，那就是著名的小兴安岭，它是红松、白桦的故乡，是动物们的乐园。林中还有许许多多珍贵的药材和美味可口的山菜野果。它几乎不加任何修饰，就是一个美丽的天然大公园。
今天，就让我们一起走进这个宝库，走进——美丽的小兴安岭。
2、齐读课题，正音“兴”，给“兴”的两种读音组词。[设计意图]
谈话导入，拉近了学生与小兴安岭的距离，使学生对小兴安岭有个大致的了解。另外不出示任何画面来束缚学生的想象力，给他们留下广阔的思维空间。二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准生字的读音，读通课文。
2、出示词语，自由读。
哪个词不好读，要提醒大家注意什么？齐读词语。
3、指名轮读课文，正音。
通过读课文，你知道了什么？并读读相关的句子。
4、作者向我们介绍这些景物的时候，是按一定的顺序写的，你发现了没有？从哪儿看出？
按春、夏、秋、冬的顺序）
下面就让我们按作者的写作思路，一起走进春天的小兴安岭。[设计意图]
这个环节的教学主要是落实学生自主读书，一读读通顺，二读读懂内容，三读读清作者的写作思路。三、精读课文第2小节。
1、自由读第2小节，想想：作者是怎样写春天的小兴安岭的？根据学生回答，板书：树木积雪小溪小鹿。
2、再读课文，边读边把课文中的一个个句子在脑中转换成一幅幅画面。
3、交流：哪一幅画面最吸引你？根据学生回答的顺序出示句子。句一：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
1）“抽出”能换个词吗？（长出）怎样的长出才叫抽出呢？同学们想想树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到冬天怎样地长出来啊？（奋力、兴致勃勃、使劲、生机勃勃……）
2）是啊，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力、春天的气息全都写出来了。让我们做春天的树枝，生机勃勃地长出来吧——生读。更有精神地长出来吧——生读。
句二：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里张满了春水。
三年级语文教案 美丽的小兴安岭
23 美丽的小兴安岭。三年级语文教案。一 谈话引入 导入课题。同学们，你们喜欢山野 树林吗？今天徐老师要带大家去小兴安岭看一看，瞧，咱们来到了小兴安岭，请你静静地用心欣赏美景吧！谁来说说在刚才的旅行中你看到了什么？带着你的感受来读读课题吧 出示课题 正音 兴 岭。再来读一读。二 初读课文 进入文本。...
三年级语文教案 23《美丽的小兴安岭》教学设计之四
23 美丽的小兴安岭 教学设计之四。三年级语文教案教学目标 1 会认识本课生字20个，其中15个会写。2 能有感情的朗读课文，背诵部分段落。3 能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。4 领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。教学重点。理解春 夏两个自然段，...
三年级语文教案 23《美丽的小兴安岭》教学设计之六
23 美丽的小兴安岭 教学设计之六。三年级语文教案。一 教学要求。1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。2.学习本课生字15个 理解 葱葱笼笼 密密层层 严严实实 等迭词以及 抽 封 浸 献 刮 等动词 理解描写小兴安岭四季景色的词句 初步学...