教学设计（修订2）
课题：美丽的小兴安岭。
教学目标。1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
2、体会作者用词的准确与生动，积累摘抄优美语言。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
教学过程。一、 单元导入明确目标。
出示知识树）
回顾已学---提示方法---明确目标---导入本课。
本单元我们已学过《古诗两首》，从中我们看到了“天门中断楚江开”的壮阔气势，欣赏到了“山色空蒙雨亦奇”西湖美景。《富饶的西沙群岛》给你留下了怎样的印象呢？（学生回答）请回想一下我们是怎样学《富饶的西沙群岛》这课的呢？
（“抓关键词句品味语言，反复诵读交流感受”）。
出示单元目标---感受祖国的美丽和富饶，体会作者用词的准确与生动。”）
今天我们将继续用这种方法（抓关键词品味语言）来学习《美丽的小兴安岭》这篇课文。（板书课题）
紧扣课题中的“美丽”）你觉得小兴安岭美丽吗？你对小兴安岭的印象是怎样的？
二、 整体感知交流感受。
理顺序---找景物---谈感受---读文段。
理顺序：通过上节课的学习，我们已经知道全文结构是“总-分-总”，小兴安岭的美景是按照春夏秋冬（时间）的顺序来写的。小兴安岭四季的美丽一样吗？你喜欢哪个季节？
找景物：（出示**）作者写了这个季节的哪些景物？请边读边把它划出。
谈感受：从中你感受到的是一种怎样的美？（可以引导学生用一个词语概括一下）
读文段：请你把这种感受读出来吧。（教师指导有感情朗读，并结合学生回答对四季特点做简要概括---春的生机、夏的热烈、秋的丰硕，即使是冬季小动物们仍然在期盼春的来临）。
三、 学习语言品词析句。
一） 例句指导体会语言。
同学们有没有发现，作者在写小兴安岭的四季时都写到的景物是什么？（树木）小兴安岭四季的树木各有特点，请把它们找出来体会一下吧。
1、出示写小兴安岭春季和夏季树木的句子，引导学生体会“抽、封”两字的准确性。
春天，树木抽（长）出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封（遮）的严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
2、（过渡语）“抽”“封”字分别让我们感受到了春的生机、枝叶的繁茂。那么，在描写小兴安岭秋、冬季树木特点的句子中，你认为哪几个字用的比较好呢？（引导学生体会“飞舞、积”的用字生动、准确）
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。
冬天，树上积满了白雪。
二）拓展交流品词析句。
课文除了写树木以外，还描写了四季的其它景物。作者是运用哪些准确、生动的语言来写这些景物的呢？请找出1-2处交流一下。
学生根据例句所学，找出自认为写得好的句子，师生交流品味其中用词的准确生动性。（根据学生所说教师随机在黑板上板书相关的字或词）
四、 积累摘抄尝试背诵。
1. 请把刚才你画出的好词好句整理到词语积累本上（注意关注写字习惯：包括坐姿、持笔姿势等），展示评价。
2. 尝试背诵自己喜欢的段落。
五、 课堂小结布置作业。
可以齐读文章最后一个自然段。
1.积累文中描写四季的词语。
2.这篇课文按春夏秋冬的顺序充分展现了小兴安岭的美景。请你学着这种方法，选一处景物试着写一写。
板书：美丽的小兴安岭。
1、总。2、春生机。
3、夏热烈花园
4、秋丰硕宝库。
5、冬期盼。
6、总。
三年级语文上册 《美丽的小兴安岭》教学设计
三年级语文上册 美丽的小兴安岭 教学设计 教学目标 知识与能力。能正确认读生字 新词，理解生词的意思，三年级语文上册 美丽的小兴安岭 教学设计。了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。培养学生自主的学习能力和与人合作意识。过程与方法 通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体...
三年级语文上册 《美丽的小兴安岭》教学设计 教学教案
2 集体交流。明确 第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住 数不清 几百里连成一片 绿色的海洋 等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。3 练习有感情地朗读第一自然段。三 学习第二自然段。2 集体交流。设问 树木抽出新的枝条。这句话里 抽出 还可以...
三年级语文教案 《美丽的小兴安岭》教学设计
23 美丽的小兴安岭 教学设计。三年级语文教案 设计理念 让朗读成为语文课的主旋律，既培养学生敏锐的语音感，又可以提高学生的语言素养。著名教育家苏霍姆林斯基一再建议老师 你们要培养儿童对词的感 彩的敏感性。你们要使学生像对待 那样对待词的音响，形象地说，学生应该成为 词的 家 诊视词的正确 纯洁和优...