父亲、树林和鸟。
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。[①一生”和“最喜欢”说明了什么？]
第一部分(第1自然段):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。
童年时，一个春天的黎(lí)明，父亲带着我从滹沱(hū tuó)河岸上的一片树林边走过。[②这句话交代了事情发生的哪些因素？]突然，父亲站住了，朝幽(yōu)深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
[③望了又望”“闻了又闻”说明了什么？]
段导读：写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林，父亲仔细观察树林。
林子里有不少鸟。”父亲喃(nán)喃地说。[④喃喃”二字说明了什么？]
段导读：父亲通过观察发现林子里有不少鸟。用父亲的话引起下文。
可我既没有看见一只鸟，也没有听到一声鸟叫。[⑤我为什么看不见、听不到有鸟？]我茫然地望着凝(níng)神静气像树一般兀(wù)立的父亲。
[句导读：父亲“像树一般兀立”,仍旧是怕惊动了鸟儿们，而“我”只能茫然地望着父亲。“我”的茫然衬托了父亲的确定无疑。
]段导读：写“我”没有发现鸟的影踪。
父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”[父亲的问话说明了什么？]
段导读：写父亲指引“我”观察树叶，暗示“我”树叶动的原因是因为有鸟在树枝上栖息。
我仔细找，却没有找到晃动的叶子。
段导读：“我”虽然仔细找，但没有发现什么，说明“我”对鸟儿一点也不熟悉。
还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
段导读：“生怕惊动了鸟”说明父亲对鸟爱护备至。闻到鸟味更说明父亲对鸟的了解之深。
我只闻到有浓浓苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
段导读：写“我”还是什么也没有发现。
鸟也有气味？”
段导读：“我”的疑问引出下文父亲的解答。
有。树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐(wù)得热腾腾的。黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎(líng)羽，要抖净露水和湿气。
每一只鸟都张着嘴，舒畅(chàng)地呼吸着，深深地呼吸着。它们要唱歌了。[⑦父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味，说明了什么？
]这时候只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。”
段导读：写父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味以及怎样闻到鸟的气味。
父亲和我坐在树林边，突然听到“喳喳，喳喳”“布谷，布谷”……群鸟齐鸣。哇！太动听了！
鸟真的唱了起来。[句导读：鸟真的唱起歌来了，验证了上一段父亲说黎明时鸟儿们要唱歌的说法。
]段导读：写“我”听到了鸟的歌声。
这是树林和鸟最快活的时候。”父亲说。
段导读：父亲的话说明了他对鸟儿的喜爱。
我知道这也是父亲最快活的时刻。
段导读：照应了第1自然段，是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美。
过了一会儿，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬(shùn)间，但这时也最容易被猎人打中。”[如何理解父亲的矛盾心理？]
段导读：写了父亲对鸟的了解之深及爱鸟的程度之深。
为什么？”我惊愕(è)地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
段导读：写了父亲分析鸟飞离树枝时翅膀潮湿，飞得沉重，所以容易被打中。
我的心里掠(lüè)过一阵沉重。我也由衷(zhōng)地感到高兴，因为父亲不是猎人。[句导读：
以父亲对鸟儿惊人的了解，如果他是猎人，将会有多少鸟儿中弹哪！幸亏他不是猎人。读者也会有此一叹吧。
]段导读：写“我”和父亲都喜欢鸟，都有保护鸟的情感。
第二部分(第2~17自然段):具体讲父亲怎样喜欢树林和鸟。
1.学会本课的生字、新词。
2.理解词语，积累词汇。
3.初读课文，了解内容。
生字卡片。1.板书课文题目，齐读。
2.读了课文题目，你最想知道什么？课文写了父亲、树林和鸟之间的什么事？
3.今天我们要学习的是《父亲、树林和鸟》一课，父亲与树林、鸟之间有什么联系呢？他们之间会有什么故事发生呢？让我们一起来读课文吧！
1.默读课文，边读边画出生字、新词，标出自然段。
2.朗读课文，说说初读课文后，你知道了什么。
1.自学生字，读准字音，分析字形，理解字义。
2.同桌交流。重点交流记忆字形的方法。
3.集体学习生字。
1)认读生字、新词。
上下结构的字：雾蒙上中下结构的字：鼻独体字：兀。
左右结构的字：指浓舒畅猎膀黎凝瞬掠半包围结构的字：翅。
3)理解词语的意思。
凝神：精神高度集中，不分散。 舒畅：舒适畅快。 黎明：天快要亮的时候。
兀立：高耸直立。 一瞬间：形容极短的时间。
4)指导学生书写生字。
重点指导：蒙”,上下结构，下面不要丢掉小横。 “鼻”,上中下结构，书写时注意间架结构要匀称。
舒”,左右结构，右半部不要写成“矛”。
1.自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
2.齐读课文，把课文读流利。
1.教师指导学生复习课后的词语，让学生巩固对本课字词的认读记忆，同时也加深对课文内容的体会和理解，为进入新的学习活动创造条件。
2.教师以谈话导入新课，让学生畅谈感受，渲染与课文相对应的气氛，形成一个心理场，直接作用于学生，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。
3.要在学生初步感知课文的基础上，教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文。
1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。
2.分角色朗读课文。
3.培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。
投影。1.自由读课文，把课文读正确、读流利。
2.齐读课文，边读边思考课文主要写了什么。(课文主要写了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。)
3.齐读课文第一自然段。
老师：这篇课文主要讲了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。作者是怎样描述父亲喜欢树林和鸟的呢？下面就让我们继续深入地了解一下课文的内容，体会父亲喜欢树林和鸟的思想感情。
1.自读课文。
1)边读边思考：从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？
2)在读懂的地方简单地批注。(画出句子，注明读懂了什么)
3)画出不理解的词语和句子。
2.小组合作学习。
1)交流自学课文的体会。读一读自己画出的句子，说说读明白了什么。
2)提出不懂的词语和句子，小组讨论解决。
3)组内练习分角色朗读课文。
3.各小组汇报学习情况。
1)各小组选择自己喜欢的方式来汇报。
2)分角色朗读。其他同学认真听，然后进行评议。
3)理解句子，谈体会。老师指名读句子，适时指导。
4.指导学生理解重点句子。
投影出示句子：
①“茫然”是什么意思？(形容完全不了解或不知所措的样子。)
“我”为什么茫然地望着父亲？
因为“我”并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫，父亲却说林子里有不少鸟。“我”不明白父亲为什么这样说，所以茫然地望着父亲。)
“凝神静气”是什么意思？从父亲的神态中你体会出了什么？
父亲精神高度集中，静静地直立在树林边，写出了父亲不想惊动树林中的小鸟，从这儿也可以看出父亲对小鸟的喜爱。)
有感情地朗读这句话。
5.读句子，理解加点词语的意思并造句。
投影出示句子：
①结合课文内容，说说加点词语的意思。
舒畅：舒适畅快。 快活：快乐并充满活力。
朗读句子，体会意思。
任选其中一个词语说一句话。
舒畅——我们走在茂密的树林中，心情格外舒畅。
快活——小鸟在树枝上快活地跳来跳去。
6.组织讨论。
投影出示句子：
出示句子，讨论：“我”听了父亲的话，为什么心里掠过一阵沉重，也由衷地感到高兴？
听了父亲的话，“我”知道了小鸟这时翅膀潮湿，飞起来不够灵活，最容易被猎人打中，“我”为小鸟而担忧，所以心情沉重。虽然父亲很了解小鸟，但他不是猎人，不会去伤害小鸟，所以“我”也由衷地感到高兴。)
1.分角色朗读全文。
2.说说学了课文后，你有什么收获。
说说你观察到的小鸟是怎样飞的，怎样叫的。
1.教师可以以“望了又望”“闻了又闻”为切入点，让学生多方面、多角度地感受父亲的言行，引领学生初步感悟父亲的知鸟爱鸟，而后再引导学生继续与文本对话，抓重点词句朗读，深入感受父亲的知鸟爱鸟。
2.通过“父亲若是猎人”的问题的讨论，学生可以意识到保护动物的重要性。此处教师不应该进行生硬的说教，而是应该通过一系列追问，使学生领悟到要爱鸟，爱身边所有的生灵。
3.可以引导学生续编故事。 抓住他们爱玩、爱动、爱想象、爱表现的心理进行创新的活动设计，充分发挥学生在学习活动中的主动性和创造性，培养了他们大胆想象、创新表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。
1.看拼音，写词语。
wù méng méng(雾蒙蒙) yǔ máo(羽毛) chì bǎng(翅膀) shǒu zhǐ(手指) shū chàng(舒畅) liè rén(猎人)
2.比一比，再组词。
3.在括号里填上合适的词。
一片( )一棵( )一根( )一声( )
一只( )一个( )一辆( )一把( )
4.从下面的词中找出六组近义词。
快活辽阔仔细突然喜欢在意。
细心快乐忽然广阔介意喜爱。
快活)—(快乐) (细心)—(仔细) (喜欢)—(喜爱)
辽阔)—(广阔) (突然)—(忽然) (介意)—(在意)
5.把下面的句子补充完整。
1)树林子里 。
2) 做游戏。
3)我知道了 。
6.假如父亲是一个猎人，会发生什么事呢？
提示：父亲太了解鸟儿了，很多鸟儿都会被父亲捉住或打死。
三年级上册语文教案《父亲 树林和鸟》语文S版
父亲 树林和鸟 教学设计。教材分析 这篇课文是小学语文版第五册第一单元的一篇略读课文。课文通过 我 和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。教学目标 1 有感情的朗读课文学习课文生字词。2 指导学生读懂课文，了解父亲一生最...
语文S版 三年级语文上册《父亲 树林和鸟》教案
页。课题 26 父亲 树林和鸟课型 新授课执笔 韩海花审核 李晓。教学目标 1 学习并掌握本课生字新词。2 正确流利 有感情地分角色朗读课文。3 理解课文内容，体会父亲和 我 对鸟儿的喜爱，激发学生爱鸟 护鸟的思想感情。语文s版 三年级语文上册 父亲 树林和鸟 课题 26 父亲 树林和鸟课型 新授课...
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