《父亲、树林和鸟》教学设计。
教材分析：这篇课文是小学语文版第五册第一单元的一篇略读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
教学目标：1、有感情的朗读课文学习课文生字词。
2、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、 护鸟的思想感情。
3、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容。
4、主动积累课文中的优美词语。
5、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。
教学重难点：
教学重点】1、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、主动积累课文中的优美词语。
教学难点】体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。
课前准备：多**课件。
教学过程：一、创设情境导入新课：
1、**鸟叫声**，问：“你听到什么声音？”
课件展示**，明确“家”的概念，问：“你知道小鸟的家在哪吗？”板书：树林和鸟。
让学生用“我喜欢鸟儿，因为---来说一句话。
2、边板书课题。学生边自由轻声读课题，再全班齐读。
设计意图】学生聆听鸟叫的声音，吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣，由学生生活经历“家”引发学生思考鸟的家在那里，从而导入课文。
二、初读感知学习生字：
1、自由读一遍课文，标出自然段序号，用自己喜欢的符号勾画带生字的新词，并借助拼音自主认识生字。
2、学习生字：
出示生字。自由读、齐读、指名读。
口头给生字组词。
识记生字。3、学习词语：
出示词语。自由读、个别读。
选择喜欢的词语说一句话。
4、指导学生识记、书写生字词。
5、猜字游戏：
禾在左上，勿在右上，勿字中间少一撇；
人字居中，水字在下，水字左边变点提。黎：
小小鸟兽口叫喙，争斗丢了互头尾，逐字来帮走之掉，劝和别闹开口笑。喙：
6、说说“应该带着什么样的感情来读这篇课文呢？”(快乐、喜欢)
自由朗读课文。
在文中找到概括课文主要内容的句子？
课件展示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
从这句话你知道了什么？ 哪两个词最能体现父亲喜欢的感情呢？（最、一生）
设计意图】以读为本，在读中感悟、积累语言。在读中积累生字词语，通过猜字游戏加强对学生的字词训练，问题的交流旨在培养学生的口头表达能力。
三、精读课文感悟内容：
1、默读课文思考：文中哪些事件能说明父亲一生最喜欢树林和鸟？
体会父亲的爱鸟情感重点在“生怕惊动鸟，与鸟同快活，担心鸟的处境”这三个部分引导学生体会父亲的情感。
2、父亲看叶动便知道有鸟，“我”知道了吗？哪个句子看出来“我”不知道？父亲和儿子这么一对比，同学们体会到了什么？父亲对鸟儿充满了什么才会这么了解鸟呢？
充满了喜欢。
3、父亲闻到了鸟味，“我”闻到了吗？这次父亲和儿子的对比还是说明了什么？
父亲喜欢鸟。
4、鸟唱歌时显得怎样？鸟快活，父亲也跟着怎样？快活是什么意思？
（愉快，快乐。）谁能试着用“快活”来说一句话？并且配上“快活”的动作？
父亲和鸟一起这么快活，更加说明了什么？（父亲更加喜欢鸟）
5、鸟儿正处在危险关头，这时父亲会显得怎样？（相机板书：忧危险）父亲在担忧着鸟儿的危险，从这里我们再次体会到什么呢？（父亲很爱鸟，担心鸟儿受到伤害。）
引导学生带着父亲的这份担忧读一读。
6、小结：同学们，通过刚才对课文的学习，现在你们知道思考题的答案了吗？（课件问题：
文中哪些事件能说明父亲一生最喜欢树林和鸟？）谁来回答这道题呢？（引导学生结合板书归纳回答）
7、释题理解重点句，升华情感。
通过对课文的学习，你们觉得如果将题目中的“、”换成一个字，可以换成哪个字？（“爱”；并大声读出来：父亲爱树林和鸟）
课文最后一句话：我真高兴，父亲不是猎人你是怎样的理解？
父亲不是猎人就不会伤害小鸟，我也喜爱小鸟，所以我很高兴。全班一起高兴地齐读这句话。
8、拓展总结全文。
假设情景，激发情感。
假设没有小鸟、树林，世界会变得怎样？用此情景激发学生的爱鸟情感，问：“所以我们要像谁学习呢？（父亲）学他怎样？”（就生的发言相机板书：保护动物，热爱大自然）
是啊，父亲经常来树林，和鸟儿们结下了深厚的友谊，他那么懂鸟，爱鸟，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像文中的父亲一样，与大自然里的小动物们和谐相处，做他们的朋友，让它们和我们一样快乐地生活吧！
设计意图】以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
四、布置作业：
1、有感情地朗读课文，抄写课文生字词。
2、学生看大屏幕，出示鸟儿被猎杀的情景激发学生保护动物，热爱大自然。
3、并完成作业：“请你写一封信给破坏大自然的人们吧，呼吁他们一起来保护我们大自然！”
设计意图】通过作业的布置加强生字词的积累，让学生更好的理解课文内容，小练笔的安排旨在培养学生的想象力和写作能力。
五、板书设计：
父亲、树林和鸟。
看叶知鸟保护动物。
闻味知鸟热爱大自然。
听声知鸟同快活、忧危险。
教学反思：这是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话让我们了解到“父亲知鸟”、“父亲爱鸟“。
阅读本文，让我们感受到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，让人有一种深深的心灵感悟。教学中，首先，我采用多种形式读课文，让学生在读中感悟。
其次，多次让学生合作讨论学习，让学生在学中玩，在玩中学，在快乐中学习。再次，我为了激发学生的学习兴趣，我会用各种不同方式表扬、鼓励学生。比如，用眼神、动作、激励性的语言等。
但在引导学生读、悟时还不够入情入境，所以教学效果一般般，今后要在这方面加强一下。
语文S版 三年级语文上册《父亲 树林和鸟》教案
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小学语文三年级 父亲 树林和鸟教案设计教案
父亲 树林和鸟。父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。一生 和 最喜欢 说明了什么？第一部分 第1自然段 概括地讲父亲一生最喜欢的事物。童年时，一个春天的黎 l 明，父亲带着我从滹沱 h tu 河岸上的一片树林边走过。这句话交代了事情发生的哪些因素？突然，父亲站住了，朝幽 y u 深的雾蒙蒙的树林，上上下下...
统编版三年级上册语文教案 22父亲树林和鸟
部编版语文精品资料。父亲 树林和鸟 教案。教材简析 父亲 树林和鸟 是部编版三年级上册第22课。树林是鸟儿的家，是它们生活 栖息的乐园。课文开篇就点明父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，接着回忆春天的一个黎明，父亲判断滹沱河岸一片树林里有很多鸟，并与我在树林里谈论关于 鸟味 鸟最快活的时刻 和 最容易被打...