《简单的排列问题》
例1，要求学生用4个数字（含0）组成没有重复数字的两位数，教学稍复杂的排列问题。 从知识体系上看，本单元的知识不仅是组合数学的初步知识，也是学生今后学习概率统计的基础，更是日常生活中应用比较广泛的数学知识。学生在二年级上册“数学广角”中已经初步学习了简单的排列与组合，本单元的学习与以往相比就更加系统全面，难度稍有提升，不仅数据加大了，而且问题情况也更加复杂：
例1，与二年级相比，不仅元素（排列的数字）要多1个，而且增加的是0这个特殊的元素。另外，在二年级时，主要是让学生通过具体操作、观察、猜测等活动初步感受排列组合的思想和方法，而本单元则给出了更简洁、更抽象的表达方式，旨在进一步培养学生有序、全面思考问题的能力。同时培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
1、通过观察、猜测、实验等活动，让学生找出简单事物的排列和组合方式。
2、让学生经历探索简单事物排列组合的过程，体验有序地、全面地思考问题的方法。
3、在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的乐趣。
教学重点】学会有序思考的方法。
教学难点】用有序思考的方法解决实际问题。
教学课件 情境引入】
1、师：同学们，猜猜老师今年多少岁？（抽生回答）
2、师：在老师不给你们任何提示的情况下，你能准确的猜出老师的年龄吗？老师现在给你们一些提示，看谁能说出老师的年龄？
3、师：老师的年龄是由1和4组成的没有重复数字的两位数。现在你能很快地知道教师今年多少岁了吗？
4、学生交流，教师引导明确想法，揭示课题：今天我们继续来学习有关排列的知识。
探索新知】1、师：由4和1只能组成两个没有重复数字的两位位，由0，1，3，5这四个数字组成的两位数会有多少个呢？你能试着写一写、排一排吗？
三年级下册数学教学设计 8 2《数学广角 搭配》人教新课标 秋
三年级下册数学广角 搭配 教学设计。九重镇镇直小学孙君新。教材分析。学生在二年级下册接触了搭配问题，本单元是搭配的继续和提升。主要是研究不同的搭配方法，让学生亲自体验感受不同的上装与下装搭配，会产生多种不同的穿法。学情分析 根据教材和学生实际，运用小组共同合作，的学习方式，让学生互相交流，互相沟通。...
人教版三年级下册 数学广角教学设计
数学广角 集合问题 教学设计。西河二小胡木林。学情分析 1 从学生情况出发，考虑到本班学生中没有能利用画集合圈进行分类的情况，说明学生没有集合思想，集合思想对于学生的学习又是十分重要的，所以我借助生活中的实例，学生排队问题，引入画集合圈进行分类的集合思想。2 用参加语文组和数学组的学生姓名。用数字代...
语文苏教版三年级下册《习作8》教学设计
习作8 教学设计。教学目标 1 读懂例文 肚子再也不疼了 了解故事的主要内容。2 指导学生围绕 养成良好习惯的重要性 来开拓思路，仿照例文，编一个童话故事。3 创设情境指导学生看图说话。教学过程 一 谈童话，造氛围 1 小朋友们看过哪些童话故事？我看过 灰姑娘 海的女儿 拇指姑娘 我觉得很有趣，很好...