三闸镇中心学校2023年春学期。
三年级英语集体备课教案（4月11日集体备课修改稿）
unit 4 where is my car ?
第三课时 a let`s spell
编写教案教师：符家堡小学李丽。
学习目标 :
1.能了解字母o在单词中的短音发音/ ;
2.能知道o在单词中的短音发音规律，并在掌握发音规律的过程中了解拆音、拼音和分类等语音知识。
3.通过描红单词初步掌握单词书写的要求并能辨认词形。
学习重点： o在dog，box，orange，body等单词中的发音
学习难点：长单词orange等的书写与记忆。
教学准备和body四个单词的**与单词卡片。2.课件，录音机，尺子、书包、文具盒等学习用品。
教学设计：
step 1 :warming up
sing the song “where is the toy car ?”
1.**歌曲。
2.诵读歌谣，让学生复习前面的句型。
where is the toy car ? is it on your desk?
where is the toy car ? no it`s on your chair!
step2:revision
1.学生拿出自己的文具，同桌间玩“藏藏找找”的游戏并对话。
2.教师与学生互动。
t: show me your pencil.
s: oh! where is my pencil?
t: look !it`s in your desk.
s: oh, yes!
step3:presentation
1.教师同时呈现dog，box，orange，body的单词和**，请学生读出单词，并找一找四个单词的共同点，如单词中都有字母o，都有/;/音等，教师不急着给答案。
2.**课文录音，请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，然后归纳出字母o的短音发音/;
4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生思考dog由几个音素组成，分别是什么。并以同样地方法对box，orange和body进行拆音。
5.引导学生拼读各个学过的音素读出单词，如/b/-/ks/,/b ;ks/。**录音，要求学生听音排序。
6.**录音，请学生听着录音描红单词。
step4:practice
1.拆音游戏，抱人团。 学生站在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，几个人就抱在一起。
2.拍拍手。学生坐在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，就拍几次手掌。
step5: homework
在作业本上认真规范地书写本课单词。
三闸镇中心学校2023年春学期。
三年级英语集体备课教案（4月11日集体备课修改稿）
unit 4 where is my car ?
第四课时 b let`s talk let`s play
编写教案教师：符家堡小学李丽。
学习目标 :
1.能理解对话大意，用正确的语音语调朗读b部分地let’s talk对话。
2.能在**和教师的帮助下，在语境中运用一般疑问句is it in/on/under…？来询问物品所在的位置，并了解回答yes，it is./no，it isn’t.
学习重点：句型 is it in/on/under…？
yes，it is./no，it isn’t.
学习难点： 由陈述句到一般疑问句语序的转换，it is和is it的转换容易混淆。
教学准备 : 和box等的单词的**和卡片。
2.课件，录音机，实物书包，玩具盒，帽子。
教学设计：step 1 :warming up
let`s sing.
**歌曲“where is the toy car?”
step2:revision
let`s ask and answer.
s1: where is your book?
s2: in my bag.
s1: where is your pen?
s2: in my pencil box.
s1: where is your pencil box?
s2: it`s on the desk.
step3:presentation
1.我是小帮手。利用帮教师找笔或者袋子的情景，激活学生的已有知识，请学生用in，on，under猜猜老师的笔或袋子在**。
2.对话教学预热。歌谣：
where is the blue pen？（用两只老虎的音调） where is the blue pen？where is the blue pen？
where is it？where is it？ it’s under the under the desk.
under the desk. under the desk.
3.对话教学。
1）介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。教师**录音，帮助学生理解对话。引导学生回答问题：
what are they looking for？ where is the cap？
2）听录音，跟着录音朗读对话；全班朗读对话；教师扮演妈妈，全班扮演mike；全班分成四大组，第。
一、二组学生扮演妈妈，三和四组扮演mike；小组练习；小组展示（教师可引导学生替换其他文具或宠物）。
3）找文具。教师指定一名学生戴上眼罩，并将他的书或其他文具藏在教师的某个地方。该学生摘掉眼罩后，请他用is my …in/on/under…？
提问，并猜他的文具在**，例如：is my book on the desk？全班做出相应回答。
若问三次还猜不出，则他要问：where is my …？由全班回答。
step4:practice
1.如课文**示意，两人小组练习，学生a蒙着眼睛或趴在桌子上，学生b则把学生a的某一文具藏起来，学生a用 is it in/on/under……？猜文具的位置，有三次猜得机会。
2.此游戏也可以在四人小组里进行。一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在**，一名学生做裁判，一名学生做记录员。
每人有三次猜得机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。
step5: homework
反复练习对话。
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