课时。课型。
诵课文。单元。
第1课时。导读课型。
2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。3阅读《新语文》《8、春的使者》，运用学到的阅读方法，个性化阅读。
1、会认2个生字，能正确读写词语。2、正确、流利、有感情的朗读、背诵《咏。
第2课时。以文。
柳》。3、体会诗人热爱春天的美好。4、阅读《新语文》5《春的话》，运用学到的阅读方法，个性化阅读。
带文大自然的感情，感悟大自然。
2古诗两首《咏柳》人教1、《燕子》新语文《春的使者》
目标。1、有感情地朗读课文，背。
教学内容。教学建议。
学生诵读“人教版”三下第一单元导语运用批注的方式阅读“单元导读”，明确本单元阅读的内容、阅读方法。1、学生自读课文，交流读文后的感受。2、观察插图。
3、同桌互说4、用"__做记号。5、把文中描写小燕子的语言用“--画出来，把文中作者具体描写小燕子外形特点的句子。用“——画出来，多读几遍，关键词语用“△”标出来，并在空白处写下自己读后的感受。
6、学生展示自己批注的内容，进行“情感式”诵读。7、运用“双读”模式进行“情感式”诵读。
以谜语开课，激发学生兴趣。1、生仔细听师范读，注意重音，停顿部分。2、生圈出生字，读一读。
3、自由读课文。4、合作圈生字，找出要学的生字朋友，小组内读字音，读准，正音。5、参与游戏**车，识字记字大比拼。
对诗意的理解。指名读，师生评议。学生用恰当的诗句来对答。
金子美玲的《春日》
寒雪梅中尽，春风柳上归。
-李白。海燕》
燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。--戴叔伦《苏。
溪亭》其他推荐。
阅读积累。春的话》6、自由读诗。同座位互读，互评。7、读诗句，说说自己。
1、会认2个生字，能正确读写词语。2、正确、流利、
第3课时。有感情的朗读、背诵《春。
以文日》。3、能说出诗句的意思，带文体会诗人热爱春天大自然。
的感情。4、阅读新语6《春天吹着口哨》，运用学到的阅读方法，个性化阅读。
2古诗两首中《春日》新语文《春天吹着口哨》
1、生仔细听师范读，注意重音，停顿部分。2、生圈出生字，读一读。3、自由读课文。
4、合作圈生字，找出要学的生字朋友，小组内读字音，读准，正音。5、参与游戏**车，识字记字大比拼。6、自由读诗。
同座位互读，互评。7、说说自己对诗意的理解。指名读，师生评议。
学生用恰当的诗句来对答。
通过学生动手、动脑又动口，充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。培养学生的自主能力。通过互读、互评，引导生生对话。
1、引导学生“批注式”阅读和“情感式”诵读《荷花》一文，以读带讲。2、教师举例批注。
例：荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开。
3、《荷花》新语文《小草》
两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（批注：“挨挨挤挤”、“大圆盘”、“展开”、“花骨朵”、“饱胀”抓住了景物的形状进行描写；“碧绿”、“白荷花”、“嫩黄色”、抓住了景物的颜色进行了描写。还运用了比喻的手法，把“荷叶”比作“大圆盘”，形象生动。
）3、指导朗读方法：师生承接读、减词对比读、男女生分和读、读后点评。4、运用学到的阅读方法，拓展阅读的内容。
5、交流分享，相互激发。
春曲》阳春二三月，草与水同色。--乐府古辞《孟珠》
江南春》东风好作阳和使，逢草逢---杜牧。
花报花生。--钱起《春郊》
1．通过看图学文，引导学生感受荷花的美，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。2．理解。
第4课时。以文带文。
文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。4、阅读《新语文》3《小草》，运用学到的阅读方法，个性化阅读。
1、正确读写本课生字，理。
第5课时。基础训练课型。
解词语：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；2、有感情地朗读课文，背诵课文。
1、会认3个生字，会写12个生字。正确读写词语。
第6课时。基础训练课型。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。3、补充教材《王冕看荷花》片段，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者热爱大自然、热爱家乡的感。
学习生字词《王冕看荷花》
1、我们学习了《燕子》一课，请同学们有感情地把课文读一遍。2、你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？二、识字、写字：1、读准字音2、理解词语意思。3、讨。
学习生字词论识记难记的生字。
三、指导背诵课文1、默读课文，再回。
顾课文的脉络，点拨作者的观察、写作方法。2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序。
3、练习有感情地朗读课文学生有感情朗读课文。1、小组交流2、理解词语意思。3、用“仿佛”造句，同桌互说，然后集体交流。
写字：1、学生**车认读生字。2、学生观察字形。
3、学生练写。
课内“主题阅读”，落实“质”要求；课外“主题阅读”，实现量的飞跃，让课内阅读和课外阅读相得益彰，实现得法于课内，得益于课外。
1、自由读课文，思考。
2、说说课文主要内容。1、默读课文，把文中描写珍珠泉特点的句子，用“——画出来，多读几遍，关键词语用。
一年之计在于春，一日之沾衣欲湿杏花雨，吹面不。
春雪》寒杨柳风。
--志南和尚《绝句》
大林寺。桃花》
竹外桃花三两枝。
第7课时。4、《珍珠泉》“△标出来，并在空白处写下自己读后的感受。2、学。
情。3、体会抓特点表述景。
以文《新语文》
生展示自己批注的内容，进行“情感式”诵读。3、学生物的方法。4、积累课文优。
带文《1、校园春。
边读边勾画优美词句。4、学生交流。5、批注式阅读《新美语言。5、阅读《新语文》
色》《7、瀑布》
1、校园春色》《7、瀑布》，语文》中《校园春色》《瀑布》6、学生分享阅读并进行“情运用学到的阅读方法，个**式”诵读。通过学生动手、动脑又动口，培养学生的自。
化阅读。主能力。
春中喜。王九相寻》
计在于寅。---谚语。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。--李白。
1、以家乡景物为内容进行。
第8课时。阅读分享课型。
口语交际，要讲清景物的特点。2、表达自己对家乡的热爱。
口语交际。第课时。
读写联动课型。
1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
2、表达自己对家乡的热爱。
写家乡。第11课时。
基础训练课型。
1、积累由意思相反的单音节词组成的词语。2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
词语训练。一、谈话引入：同学们，我们祖国历来以风景优美著称。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧。二、明确说与听的要求1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。
四、全班交流，其他人点评或提问。五、运用学到的阅读方法，拓展阅读的内容。交流分享。
一、明确习作要求。二、写作指导：
1、写家乡的景物，一定要选择自己最熟悉的，印象最深的，或者具有典型特点的景物，然后按照一定的顺序来写2、写景时只有抓住景物的特点，才能使人如见其物，如临其境。3写景表达的情感必须真实，这样才能在感动自己的同时感动别人写作方法。
三、写作方法：1、抓住景物特点进行描写。2、按一定的顺序写。写景物要选好观察点，按一定的顺序细心观察，先写什么，再写什么，最后写什么要安排好。3、展开合理的想象。
四、写作步骤1、确定题目。2、列提纲：五、作文讲评。
日积月累：1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：
一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？
（4）多样读（5）背诵。
三、作业布置。
江畔独步寻花》
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
春游湖》双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。--徐俯。
江南好，风景旧曾谙。
忆江南》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？--白居易。
一、我的发现1、出示课本里的词语。2、自读，1、能自己发现一些词语想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意的特点。悬是相反的，合成一个词时表达出另外一个意思。基础。
第122、积累由意思相反的单4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生。
训练。课时音节词组成的词语。发现更多类似的词语。二、宽带网1、自读教材中。
课型。3、学习在阅读中积累语的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾言，随时记录。画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生。
经常做摘录，养成好习惯。一、阅读《新语文主题阅读》《2、三月桃花水》《4、神奇的春雨》文章（方法：读一读，写一写）
1.阅读《新语文主。
1、比较式阅读。2、感情读诵《2、三月桃花水》
题阅读》文章《2、《4、
大林寺桃花》3、小组朗读、展示读、全班读。4、
第分享课前积累描写春天和大《三月桃花。
比赛背诵。三、回顾本组文章（方法：想一想，说。
展示自然的古诗。水》《神奇的。
一说）课时课型2.单元整体回顾。春雨》
2、说收获。（1）说一说你积累的词语。（2）
3.开展主题诗会。
说一说你喜欢的句子。（3）说一说你喜欢的课文。
五、主题诗会（方法：读一读，背一背，演一演）
描写春天的古诗。
描写春天的古诗。
主题阅读十四课时三年级下册第五单元
课时。课型。教学内容。目标。教学建议。其他推荐。阅读积累。课时。单元导读。17 可贵的沉默 读课型新语 感恩的心 单元导。1 知识与能力 正确 流利 有感情地朗。没有无私的自我牺牲1.提炼本单元的单元主题。读课文。体会抓住人物的。孩子的2.通过自主阅读 迁移阅读 比较阅读让课内诗歌 感的母爱的帮助，...
三年级下册科学第十四课
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人教版三年级下册第十四课《检阅》
人教版三年级下册语文第14课。检阅 教学设计。教学理念 语文教学是师生与文本之间对话的过程，要坚持以读为本，在读中体会人物的内心世界，在读中品味语言的意蕴，感悟语言与情感的魅力，凸现语文的人文性与工具性的统一，致力于学生语文素养的形成与发展。教学目标 1 知识与能力 学习本课的生字 新词，重点理解 ...