三年级第一二单元课时教案

第（一）单元备课。

备课教师：教学内容。

燕子》、《古诗两首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇课文和一个语文园地。

学情分析。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，三年级第一二单元课时教案。

教学目标。1.认识16个字，会写33个字。

2．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

6．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

7.在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱。

教学重点。识字、写字、朗读感悟。

教学难点。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

教具准备。收集有关春天的诗、文，**。课时安排。

小学语文（三）年级下册教案。

课题。1、燕子。

课型。精读课。总课时。

学情分析。小学三年级的学生思维活跃，好奇心强，乐于交流，乐于与人合作，对燕子也充满了兴趣。

教学目标。知识目标：会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

能力目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

情感目标：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

教学重点。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学方法。自主学习法、合作**法。

教具准备。课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的**(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

第。1 课时。

教学目标。1、会认6个生字，会写7个生字。能正确读写词语。

2、初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱。

教学重点。识字、写字、朗读课文。

教学环节。教。学。内。

容。复备栏。

导入新课。初读课文，了解文章脉络。

学习课文第一自然段。

巩固字、词，指导书写。

1、展示自己收集的有关春天的**并用优美词句描述给大家听。

2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

(出示课题齐读)

1、学生自由读课文，要求读准字音。

2、小组合作学习生字词。

(1) 读准字音：**车读个个过关。

(2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。

出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。掠”是撮口音。

3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？

4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？(燕子的外形特点)

2、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？(反复读体会文章表达的活泼的基调)

4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、

音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了。

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词。

3、自己观察识记，集体点拨：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“

”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

4、师根据需要范写，学生书写练习。

初步体会了语言的准确性。

第。2 课时。

教学环节。教。学。内。

容。复备栏。

一、复习导入。

二、**新知。

三、朗读课文。

指导背诵课文。

四、学习生字。

五、完成课堂练习3

六、积累语言练习。

七、布置作业。

1.听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔。

2、齐读课文第一自然段。

学习2—4自然段。

1、轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)

2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

3、指导朗读第2自然段。

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。

形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？(燕子飞行的各种姿势)

5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？(活泼、可爱、机灵)

从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

6、集体有感情地朗读。

帅：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？

7、读第四自然段。

8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)

9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？

结合插图理解，想象)

lo、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？(畅所欲言。

练习有感情地朗读课文。

1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序)

2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后。

顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

3、自由背诵。

学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”

1、出示生字认读、组词。

2、观察识记字形。

3、“集体点拨范写：

“演“字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“，不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

4、书写练习。

1、出示例句“有的横掠过湖面，……掠”字好在什么地方？（明确什么样的词称作好词）

2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？

3、四人小组交流，全班交流。

把自己喜欢的句子抄写下来。

1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

2、背熟课文。

朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。

板书设计。1.燕子。

外形俊俏。春天赶来。

飞行灵巧。美好可爱。

停歇优美。教学反思。

通过学习，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

小学语文（三）年级下册教案。

课题。2.古诗两首。

课型。精读课。总课时。

学情分析。学习这两首古诗，主要是让学生通过读来体验作者的感情，通过对诗中美的理解而有感情地朗读诗歌。

教学目标。知识目标：会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

能力目标：背诵两首诗。

情感目标：能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重点。让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学方法。自主学习法、朗读感悟法。

教具准备。收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

第。1 课时。

教学目标。1、会认2个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、”等词语。

2、背诵古诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重点。让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学环节。教。学。内。

容。复备栏。

背诵古诗，导入新课。

学习《咏柳》，自读完成以下要求。

读古诗，理解诗意，体会感情。

巩固练习。学习《咏柳》)

师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么？

1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么？(柳树的枝叶比作碧玉)

2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）

3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自。

然的伟大神奇)

4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？

3、结合理解，练习有感情地朗读。

1)自己练习读，边读边想象。

2)指名读，师生评议。

3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

背诵古诗。学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流上交流学习的所思和所感，充分尊重学生的主体地位。

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