第24课己所不欲，勿施于人。
教学目标： 让学生学会在生活中设身处地的为别人着想，体贴他人，即学会：“你自己不想经受的事不要对别人做。你自己向往、渴求的事，也希望别人得到——这就是整个的律法。”
教学过程：1、引入： 引用耶稣名言“你们要别人怎样对待你们，就得怎样对待别人。”引出“己所不欲，勿施于人”
2、老师范读。
3、各种形式练读。
4、借助注释了解大意。
子贡向孔子问道：“有没有一个字可以作为终身奉行的准则呢？”孔子回答说：“那大概就是‘恕’字吧！自己不想要的，就不要强加给别人。”
5、练习生活中的具体事例谈谈感受。
6、熟读成诵。
7、课后拓展： 读读“你知道吗？”里的内容。
第25课君子容人。
教学目标：教育学生在日常与人交往中，要多看到别人的长处和自己的短处、宽以待人，严于律己才能不断地完善自己。
教学过程：1、回顾故事 “陶罐和铁罐”
说说你喜欢故事中的谁？为什么？
2、教师范读，学生练读。
3、结合注释了解大意，师适当讲解。
君子贤能而能容纳软弱无能的人；聪明的人能容纳愚笨的人；才学渊博的人能容纳才学疏浅的人；道德纯粹的人能容纳品行不行的人。
4、练习生活中的具体事例谈谈感受。
5、读名言 “人无完人，金无足赤。”
说明每个人都有自己的优缺点，在日常与人交往中，我们要多看到别人的长处和自己的短处、宽以待人，严于律己才能不断地完善自己。如果对待别人的缺点，不能容纳而只是指责的话，那么他永远也学不到别人的优点，永远也处理不好人际关系。所以儒家所提倡的容纳，其实是一种美德，是处理人与人之间关系的基本原则。
第26课待人轻以约。
教学目标：教育学生在生活中与人交往时，要学习严于律己，宽以待人。要自觉地提升自己、完善自己。
教学过程：1、介绍文章出处及作者。
韩愈唐代文学家、哲学家、思想家，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
2、教师范读，学生练读。
3、结合注释了解大意，师适当讲解。
古代的君子，他要求自己严格而周密，他要求别人宽容而简约。严格而周密，所以不懈怠地进行道德修养；宽容而简约，所以人们乐于做好事。
4、读名言 “严于律己，宽以待人。”
在家庭，在学校、在社会，无论你是什么身份，都要自觉地提升自己、完善自己。
第27课有容乃大。
教学目标：1、让学生明白豁达大度、胸怀宽阔，这是一个人有修养的表现。
2、学习林则徐的故事，感受他胸怀家国，刚直不阿，无私无畏的精神。
教学过程：1、出示**，认识“林则徐”
林则徐任两广总督，查禁鸦片时期，曾在自己的府衙写了一幅对联：“海纳百川有容乃大 ；壁立千仞无欲则刚 ”
2、读文。海纳百川， 有容乃大； 壁立千仞， 无欲则刚。
3、结合注释了解大意，师适当讲解。
大海容纳了成千上百条河流，是因为它有宽广的度量；峭壁能够魏然屹立，是因为它没有俗世的欲望。
4、联系林则徐的故事来讲道理。
这幅对联形象生动，寓意深刻。上联谆谆告诫自己，要广泛听取各种不同意见，才能把事情办好，立于不败之地；下联砥砺自己，当官必须坚决杜绝私欲，才能象大山那样刚正不阿，挺立世间。林则徐提倡的这种精神，令人钦敬，为后人之鉴。
5、读名言：
宰相肚里能行船。
第27课让人容人。
教学目标：教育学生在生活中得理也要饶人，这要才能显示出真正的胸怀。
教学过程：1、介绍文章出处及作者。
选自《格言联璧》，这是一句古代格言。
2、教师范读，学生练读。
3、结合注释了解大意，师适当讲解。
你的道理是正确的，我的道理是不正确的，我让着你；你的道理是不正确的，我的道理是正确的，我容忍你。
4、联系生活中的具体事例来说说：
1）当别人犯了错误时，你平时是怎样做的？
2）当你某一次不小心犯了错误时，你希望他人怎样对你？
5、读成语“得饶人处且饶人”
指要宽容、体谅别人，尽量宽恕别人，还指做事不要做绝，须留有余地。
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