第一单元修齐治平（5课时）
主备人：严令。
知识与技能：
1、掌握生字新词。
2、正确、流利、按节奏有感情地朗读课文。3、了解课文主要内容，理解文章意思。过程与方法：
通过读文，结合**想象画面，自主交流、展示。情感态度与价值观：
了解古人的理想，提高自身修养。了解个人修养与治国、平天下的统一性。教法：讲授与引导。
学法：自主学习、小组合作交流。
1、识字、写字，正确、流利、按节奏有感情地朗读课文。2、了解课文主要内容，理解文章意思。尝试背诵，体会情感，受到启发。课件、**、朗读录音。
教学目标。教学方法学习重点学习难点教学准备教学流程。
1、天下家国。
导案。学案。
读课题，理解课题意思。
一、创设情境，1、复习导入。激趣导入2、板书课题。读课题，释意。
1、读课文，画出生字新词。1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。二、初读课文，2、检测预习，生字词教学。2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自。
自主识字。词语理解、句子等）3、小组汇报：词语理解、句子等。己预习内容。
1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体。
读等）2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。3、小组合作，整合语言，派代表发言。天下的基础在（），国的基础在（），家的基础在（）。
1、带上生字新词大声读文。
三、再读课文，2、划分节奏，正确、流利朗读。
整体感知。3、思考这篇文章主要讲了什么？
1、结合**，朗读课文。
四、深入读文，2、理解文意。
理解文意。3、教师归纳、总结。
1、深入读文，结合**，想象情景。2、查字典、结合注释理解文意。
恒言：常言，即俗语、口头语。本：基础。3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
五、感悟诗情，1、按节奏，有感情读文。
2、思考文章表达的情感。尝试背诵。
3、尝试背诵。
1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。
2、三达德。
教学流程。导案。
学案。读课题，理解课题意思。
一、创设情境，1、复习导入。激趣导入2、板书课题。读课题，释意。
1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
1、读课文，画出生字新词。
二、初读课文，2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自。
3、检测预习，生字词教学。
自主识字己预习内容。
3、小组汇报：词语理解、多音字等。
达德知仁勇。
1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）
2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。3、小组合作，整合语言，派代表发言。在今天，（）三德仍然被较为完整的继承下来，在当代公民人格的养成中，发挥着应有的作用。
1、带上生字新词大声读文。
三、再读课文，2、划分节奏，正确、流利朗读。
整体感知。3、思考这篇文章主要讲了什么？
1、结合**，朗读课文。
四、深入读文，2、理解文意。
理解文意。3、教师归纳、总结。
1、深入读文，结合**，想象情景。2、查字典、结合注释理解文意。达德：通行不变的德行。困：困顿，困难。知：通“智”，智慧。
3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
五、感悟诗情，1、按节奏，有感情读文。
2、思考文章表达的情感。尝试背诵。
3、尝试背诵。
1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。或生而知之，（）及其知之一也。
3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背等。
六、拓展延伸，学了本课你想到了什么？
感情升华。学了本课你有什么启示？你打算怎么做？
3、明道救世。
教学流程。导案。
学案。读课题，理解课题意思。
一、创设情境，1、复习导入。激趣导入2、板书课题。读课题，释意。
1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
1、读课文，画出生字新词。
二、初读课文，2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自。
2、检测预习，生字词教学。
自主识字己预习内容。
3、小组汇报：词语理解、多音字等。
1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集。
体读等）2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。3、小组合作，整合语言，派代表发言。做人要（）他人，（）他人，只有自己做到了，别人才会（）、你。
1、带上生字新词大声读文。
三、再读课文，2、划分节奏，正确、流利朗读。
整体感知。3、思考这篇文章主要讲了什么？
1、结合**，朗读课文。
四、深入读文，2、理解文意。
理解文意。3、教师归纳、总结。
1、深入读文，结合**，想象情景。2、查字典、结合注释理解文意。进：超过。
可传之事：可以流传的事。有明：明朝。
3、小组交流，互相补充，班内展示。
五、感悟诗情，1、按节奏，有感情读文。
2、思考文章表达的情感。尝试背诵。
3、尝试背诵。
1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。君子做学问，不是有利于自己就行了，要有（），的想法，去做（）、的事情。
3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背等。
六、拓展延伸，写出体会。
感情升华。结合生活中的实际，写一小段感想。
4、澹泊明志。
教学流程。导案。
学案。1、读课题，理解课题意思。2、查找与作者相关的信息。
1、复习导入。
一、创设情境，2、板书课题。读课题，释意。
激趣导入。3、介绍作者。
1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
1、读课文，画出生字新词。
二、初读课文，2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自。
2、检测预习，生字词教学。
自主识字己预习内容。
3、小组汇报：词语理解、多音字等。
慆慢接世险躁。
1、带上生字新词大声读文。
三、再读课文，2、划分节奏，正确、流利朗读。
整体感知。3、思考这篇文章主要讲了什么？
1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）
2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。3、小组合作，整合语言，派代表发言。
1、结合**，朗读课文。
四、深入读文，2、理解文意。
理解文意。3、教师归纳、总结。
1、深入读文，结合**，想象情景。2、查字典、结合注释理解文意。慆慢：懈怠傲慢。险躁：冒险急躁。
接世：继承前辈的事业。
3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
五、感悟诗情，1、按节奏，有感情读文。
2、思考文章表达的情感。尝试背诵。
3、尝试背诵。
1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。君子的行为，是以静思来提高（），以简朴的生活来培养（）。
3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背等。
六、拓展延伸，思考如何做到澹泊明志呢？
感情升华。列举实例，说说如何做到澹泊明志，宁静致远？
5、修之于天下。
教学流程。导案。
学案。1、读课题，理解课题意思。
2、查找与作者及朝代相关的信息。
1、复习导入。
一、创设情境，2、板书课题。读课题，释意。
激趣导入。3、介绍作者。
1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
1、读课文，画出生字新词。
二、初读课文，2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自。
2、检测预习，生字词教学。
自主识字己预习内容。
3、小组汇报：词语理解、多音字等。
老子》善建者善抱者。
1、带上生字新词大声读文。
三、再读课文，2、划分节奏，正确、流利朗读。
整体感知。3、思考这篇文章主要讲了什么？
1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）
2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。3、小组合作，整合语言，派代表发言。
可以通过（）来观察人，通过（）来观察家，通过（）来观察乡，通过（）来观察天下。
1、结合**，朗读课文。
四、深入读文，2、理解文意。
理解文意。3、教师归纳、总结。
1、深入读文，结合**，想象情景。2、查字典、结合注释理解文意。善抱者：善于抱持的人。善建者：善于建造的人。
3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
1、按节奏，有感情读文。
五、感悟诗情，2、思考文章表达的情感。
3、尝试背诵。尝试背诵。
1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。
3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背等。
六、复述内容，1、尝试复述内容。
复述内容，查找《老子》相关资料。
2、查找《老子》的相关知识。拓展延伸。
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