三年级数学质量分析

安阳一小2024年秋季学期三年级数学上册。

期中检测卷面质量分析。

评卷：三年级数学组。

一、基本情况。

本次检测题目难易适中，学生答题整体来看比较理想，全年级共有294人参加测试，26个100分，及格率99.7%，优秀率91.5%，平均分91.8分，最高分100分，最低分52分。

二、答题分析。

第一大题，我会填。多数学生得满分。

第一小题，填上合适的单位。这题大部分学生都填对了，还有极个别同学没有真正掌握长度单位和质量单位因此而丢分。

第二小题，长度单位和质量单位间的换算，同学们基本上都掌握了它们之间的进率。这题丢分最多的是1分米=（毫米，很多同学填10毫米。

错得最多的是第5小题，20%的学生写错别字。如把题里的“稳”字写错，易变形的“易”写成“义”。

第8小题没有求出中间问题宽就直接求出周长，错得也多。

第二大题，公正法官。

本题学生答的很好，错得多的是第3小题，错的原因是学生还没有认真审题，所以判断错误。第一小题是段考后的内容，因为没有学过，所以很多同学不能做出正确的判断。

第三大题，选一选。

多数同学能答满分，错的多的是第1小题，学生没有弄清题意。第4小题错的原因是没有认真审题，不理解被9除，9表示什么数，所以不会求出最大的余数。

第四大题，计算。

第1小题，直接写出得数。本题共有10个小题，有10%的同学错在48除以6，计算结果还有余数，说明乘法口诀不过关。

第2小题列竖式计算，带*的要验算。有95%的学生会计算并会验算，有5%的学生失分的原因主要是计算不认真，太马虎，并且不记得验算。

第五大题，实践操作。

第一小题，测量并计算出他们的周长。总体来说中等以上学生答得很好，下等学生失分较多。主要原因是：

第一个图形是长方形，第二个图形是正方形，95%的学生测量及计算都没有问题，个别同学计算结果出错而已。第三个图形是三角形，20%的同学丢分，主要是测量三条边误差太大而不得分。原则上允许测量误差1毫米，但测量误差两三毫米以上的就不给分了。

第二小题，是在方格上各画出周长是20厘米的长方形和正方形。30%的同学没能正确画出长方形，主要原因是不会利用公式来变形，只要知道一条长加一条宽等于10，就能画出正确的图形了，还有一个原因是画完图后不想想，只有稍加计算就知道画得正确与否了。

第六题解决问题。

第一小题，要求先分别提出一个加法和减法的问题再列式解答。起码有20%的同学没有理解题意，都没有提问题就直接列式计算。还有几个同学列式子时练数字都带错，马虎造成的。

第二小题实际是求长方形的周长，基本上没有出错。

第三小题是有余数的除法的应用题，有5%的学生忘记写余数的单位。

第四小题的第三个要求是，自己提出一个问题并解答，个别学生答非所问。有的提出了问题，又不会解答。

三、几点反思和改进的措施。

通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

1、在平时的教学中注重培养学生的良好的解题审题的习惯。

2、在教学中多注重数学与生活的联系，让学生感受到数学就在自己身边，真正的做到“要我学”变为“我要学”。

3、注重学困生的辅导教学。充分利用生本课堂，让每个孩子都能积极参与课堂中来，充分发挥小主人的作用。要利用好小组长，帮助本组的学困生，形成一种竞争的机制。

4、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

教给学生排除计算干扰的本领。

三年级数学质量分析

三年级数学质量分析

三年级数学质量分析

三年级数学质量分析

其他用户还读了