三年级英语期末考试质量分析。
一、试卷分析。
这次小学三个年级的期末英语试卷难度适中，大部分的题目较为基础，偶有几题稍微偏一些，符合小学英语的教学目标。本次考试试卷突出考查了学生的词汇、交际用语能力。题型中有对词汇的考查，又有对日常交际用语的考查。
结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，分值合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
本次试卷满分120分，分为七大题。一、用正确的格式写出26个英文字母的大小写，并圈出元音字母。字母是学习英语的基础，特别是小学英语学习中26个英语字母起着决定性的作用。
其实小学英语并不难，说难就难在26个英语字母。所有的英语都是由这26个英语字母所组成。只要让学生能很好地撑握好这26个英语字母，可以说他们就学好了英语的一半。
如果26个英语字母学不好，那么学生的单词、词组、句型、段落也不会好到那里去。所以要培养一名优秀的英语学生，首先应让他们把26个英语字母学好。这道题看似简单，实际上要求要求学生有正确的输出能力。
从卷面来看，学生26个字母的掌握较为扎实，得分率较高。但是还有一部分学生书写潦草、不规范，导致失分很严重。二、补全单词。
这道题对学生来说比较容易，只要平时对单词熟悉，都能得分。这道题考察学生对单词的认读能力。三、写出单词的对应词和反义词。
在这六对单词中，只有white一词是上册知识，其余都是对下册单词中的黑体单词。四、选择题。这道题表面上是选择题，实际上不是普通的选择题。
它综合了上下两册所学的特殊疑问词，让学生根据答语来选择答案。其中how,how many,how old都是比较容易混淆的。这道题学生的得分率不高。
五、连词成句。这道题既考查了学生的英语综合能力，而且要求学生有正确的书写习惯。六、情景反应。
在这道题中，用汉语给出了具体的语言情景，要求学生根据情景选出正确的答案。初看这道题很简单，但是如果不细心，很容易出错。七、快乐阅读。
短文本身不难，旨在考查学生的信息捕捉能力。
二、存在问题。
从答题的整体情况看，三年级英语整体存在以下问题。
1、 无论是哪个学校，学生的两极分化比较严重。高分很高，低分更低。
2、 整体分数较低，优秀人数少。
3、 相当一部分学生基本知识掌握的还不够扎实，学习不够灵活。
有关26个字母的题目得分率一般，这道题所有的学生都应该得满分。由此可见学生对字母的掌握还不够扎实，更不要说字母的发音和元音字母了。
通过。二、三两道题对学生的考查，反映出学生对对四会单词的掌握度一般，四会单词是英语教学的重难点，按要求须全部熟练掌握。对刚接触英语的学生来说，对英语的兴趣浓厚，平时教学上对英语单词的认读能力还可以的，但是通过这次的考试发现学生的做题能力很弱。
通过后面几道题对学生交际用语的考查，可以反映出学生对句子的掌握情况一般，在上课时，口语对话还是良好的，但是辨题能力弱，做题能力差，口语能对答出来，但是无法很好的做出完整的书面答语。换句话说，即英语学习的宽度不够，碰到一些平时操练得比较少的词、句，学生就容易出错。
还有一个较为严重的问题，我认为学生对于英语学习不够重视，部分学生都抱着无所谓的态度学习，对于学习的好与差一点都不关心。这种观念的形成与学生的学习环境、家长的态度等各方面因素都有着很大的关系。作为一个小学英语教师，对此，我觉得十分痛心，但也无能为力，靠教师一个人的力量要求学生重视英语学习显然是微不足道的。
三、整改措施。
1、通过各种渠道，与学生交流沟通，教育学生重视英语学习。
2、结合pep教材特点，努力钻研教材，以书为本，把握住课文的重点难点。在本次期末复习的时候，由于知识点越来越多，我们的复习的时候太过分散，从而没有达到良好的效果。
3、重视书上出现的所有单词的教学，增加学生学习的宽度，并且将单词教学与句子教学相整合，这样才能帮助学生从深度上理解、掌握单词。
4、重视学生对句子的认读能力的培养。针对学生会说不认读的现象，要利用板书，卡片等多出示句子，让学生听得见，看得到，进而能认识这些句子。对于这些主要的句子，更要求每个学生都能认读。
根据学生学英语的特点，在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
防止枯燥、乏味、单一的教学。
5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，避免不必要的失分。取得更为优异的成绩。
6、继续关注个别学力较差的学生，帮助他们融入并参与到整体的学习过程中，缩小与大家的差距。
二0一一年七月十一日。
三年级英语期末质量分析
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