三年级英语期末质量分析

一、客观现状。

三年级是英语学习的起步阶段，主要是培养孩子的英语学习兴趣，并让他们初步形成良好的英语学习习惯。

一)整体情况。

1)从整个试卷来看，学生基础知识掌握较好。比如听力中“听录音选出所听到的单词”这一项，大部分的孩子能得满分。这说明平时的听、读训练比较到位，孩子认读单词的能力较好。

2）学生的卷面整洁，字母书写较美观。虽然三年级英语试卷上不用写太多的英语单词，但从卷子上书写的字母和单词来看，孩子答题时态度认真，书写一丝不苟，这和平时的课堂训练是分不开的。

3）从试卷中相对有难度的题目来看，大部分学生能够举一反三，灵活运用。这说明老师在平时的教学中也进行了一些拓展训练，教给了孩子们一些英语思维方式。

二）存在问题。

少部分学生考试成绩偏低，这也让我们感到担忧。出现这种现象有多个原因，可能有的孩子对英语还没入门，也有的是接受能力相对较弱，还有的是平时听、读英语较少，以及少部分学生英语拼写能力较弱。总之，我们不能放弃任何一个孩子，力争每个孩子都优秀。

二、归因分析。

三年级的小朋友已经经历过两次英语期末考试，这对他们来说是一次全方位的检测。从考试的总体情况来看，满分较多，低分较少，有一个不合格。这次三年级的试卷和往年相比，题型发生了一些变化。

听力部分形式基本未变，但笔试部分增加了阅读理解题。这些题型对孩子来说要求较高，但由于平时训练到位，所以失分不多。本次考试也为今后三年级的英语考试起到了导向作用。

三、提升举措。

1）关注教学过程，提升教学效率。

进一步研究学生英语学习的特点和规律，设计适合学生心理和年龄特征的教学活动。关注平时每一堂课的教学，注重教学活动的连贯性、普适性和趣味性，让学生在循序渐进、寓教于乐的课堂中学习与交流语言。

2）深入研究教材，拓展学用空间。

进一步研究教材内容，将教材与学生的实际生活、课外学习资源相联系，拓宽学生的学习渠道，增强语言学习的丰富性和实效性。引导学生从课本走向生活，从机械学习走向灵活交流。

3）做好培优补差，促进均衡发展。

与后进生多进行思想交流，了解他们学习的难点和不足。摸清状况，因地制宜，有的放矢。注重正面鼓励和方法引导，通过课中关注，课后多辅导，与家长多联系等方式，激发他们学习的潜能，引领他们逐步走上英语学习的正常轨道。