一、试卷概况。
1、试题形式活泼，充满童趣，贴近孩子的生活，符合孩子的心理特点。考查学生对课内生词的掌握程度、课内积累运用能力。
2、试题内容中基础题型占分比例较高。基础题主要考查最基本的字、词、句、古诗的积累；最基本的学习习惯和方法的掌握情况。
3、针对课标要求，阅读重点考查了学生对文章的整体感悟能力、词语以及句子的表情达意作用等。
4、习作部分侧重了想象和写实，这与语文课程标准中三年级的习作要求也是相一致的。习作要求中，范围广，充分考虑了学生的个性差异以及不同能力。
二、学生答题情况即存在问题。
1、生字、词语有部分学生掌握不够扎实。
2、课内知识运用能力有待提高。反义词填写失分严重，词语感悟能力差。
3、学生审题不清。
4、作文情况。
标点符号占格不标准（与生字挤在一格中）
字大小不一。
涂改过多，不能一次写对。
写错字，丢字现象严重。
审题不清。组织语言能力差。
失分原因如下：
1、不扣题。
2、文章没有题目，写作格式不恰当。
3、文章叙述不具体。
4、没有使用标点符号。
三、今后教学注意。
1、继续把培养学生良好的学习习惯放在首位：
1）规范书写规范书写不光涉及到一个美观的问题，而且直接关系到学生学习的认真态度，学习的专注程度，也就直接影响了学生的学业成绩。这是我们作为小学语文老师义不容辞的职责，任何时候都不可掉以轻心。
2）认真审题学生在审题时出现的失误大大影响了学生的成绩。因此，在平时的教学中，还需花大力气抓学生认真审题的习惯。
3）静心阅读在阅读题中，好多答案其实并不难，只可惜我们的学生甚至不能认认真真的把文章读上一遍，最后，白白的丢了分。我们在课上多给学生静心读书的机会，让学生养成静心读书思考的好习惯。
2、要从实际出发，扎扎实实的提高学生的口语交际能力。
老师们首先要明确要求，对于学生在不同阶段应该具备怎样的口语表达能力，做到心中有数，对于每节课要达到怎样的教学目标，也要心中有数。不仅仅落实到每一节口语交际课中，同时在语文课上，课前三分钟说话中，同学师生的日常交流中，都要抓好口语表达能力。
3、积累的知识，不光要学生会背、回写，还要训练学生去灵活应用。我们老师最好针对积累的内容，精心设计一些练习，有目的联系在具体语言环境中去运用，只要下功夫，学生的能力自然就会逐渐提高。
总之，通过这次质量检测，发现了很多的问题，也思考总结了很多的教学方法。我相信，只要有决心，一定能够稳步提高我们的教学质量。
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