2016—2024年度第二学期。
语文期中考试质量分析。
三（2）班高春燕。
时间如白驹过隙，半个学期的光阴仿佛就在昨天，转眼间却已迎来期中考试。无论本次考得如何，都无法重复昨天的故事了，唯有再接再厉，扬长避短。现就考试内容及考试情况做如下分析：
一、试题内容及考核目的分析。
三年级的语文试卷紧紧围绕教材，以单元教学中的易错易混点为考察重点，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力，检测的内容没有仅仅局限于教材，而是检测了学生运用语言文字遣词造句的功底。
此次考试卷的内容覆盖面广，命题内容为 ：一是看拼音写词语；二是为多音字及平翘舌音字，声调易错字选择正确的读音；三是形近字组词；四是送同音字入词；五是量词、修饰词填空；六是照样子写比喻句、拟人句，用表示顺序的词写句子；七是句子练习：把句子写具体写生动，修改病句，改“把”字句和“被”字句；八是古诗填空；九是快乐阅读，包括照样子写abb,aabb式词语，找文中的比喻句，找文中描写动物的动词，写文中作者写动物外形的顺序。
十是妙笔生花，写喜欢的小动物。我觉得此次考试试题量适中，各题分值分配合理，除了阅读题写abb,aabb式词语的设计稍显简单外，其余都符合三年级孩子的学情。
二、考试结果及分析。
一）总体分析。
本次的测试内容难易适中，重视教材中的知识点积累。我们三年级二班参加测试的学生共有39人，及格人数38人，及格率为97.44%。
最高分99分，最低分54.5分，90分以上有30人，优秀率为76.9%,80_90分的有6人，良好率为15.
38%。从测试的成绩看，结果不是很理想，与上届平行班的成绩相较还有一定差距，尤其是后进生较多，有些成绩还偏低，转差难度大。看来下半学期还得狠抓落在后面的学生，他们已列入我的“特别照顾”名单，得给他们开小灶。
二）板块分析。
第一题：看拼音写词语。这一题90分以下的学生完成得不够理想，主要问题是平时没有记清楚，考试时要么不会写要么模棱两可写对一部分，错的比较多的是“降临”的“降”，“鼓励”的“鼓”和“熟悉”的“悉”。
以后对于这些基础的知识绝对不能放松，要多多巩固和加强，尤其是“语文天地”中的词语，那可是词语掌握的底线。
第二题：选择正确的读音。有部分孩子对课文中注拼音的“潜”字关注不够，对多音字“扎”没有记住，说明学生在平常练习还不够仔细、认真，读课文时不够用心不够仔细。
第三题：形近字组词。这一道题选择了平时常用的易错易混字，后进生和部分平时上课不认真的孩子有出错现象，其它学生都能做对。
第四题：这道题全班除了马彪外全都做对了，反映了学生对语文天地**现的同音字掌握得较好。
第五题：量词、修饰词填空出错较多的是（ ）的构思和（ ）匆匆，只要平时用心读书和积累的孩子都能做对，做不对的还是那些平时学习不用心的孩子。
第六题写句子练习反映出一部分学生不会写比喻句和拟人句， 平时要加强练习和指导。
第七题句子大变反映出学生的病句修改是个薄弱项，找不出句子的毛病，究其原因，还是训练的少了，平时的作文修改不到位。
第八题古诗默写，有一部分学生有写错的字，平时要在古诗默写上下点功夫，让学生不仅会背，而且要会写。
第九题快乐阅读中有几个孩子对“照样子写词语”的题意理解不清，读得不认真不细致，不能很好地总结和归纳短文中的信息和内容，理解能力和提取信息的能力弱。
第十题是妙笔生花，有部分学生篇幅太短，内容不具体不生动，语句不通顺。有少数学生由于时间仓促来不及完成，因而篇幅短不能很好地展开而失分。在写作过程中，有一些学生，写的很直白，没有多少修饰的语言，文章写得很平淡、无味。
错别字情况不容忽视。在平日的作文教学中错别字纠错应该予以好好地加强和落实。
三、补救措施。
1、字词的基础问题应该加强、高度重视。从测试中发现，学生对于拼音和汉字这一基础知识掌握的不是很好，尤其是几位后进生，。在平时的教学中要多多关注后进生，在课堂上给予他们表现的机会，逐步培养他们的自信心。
教学生字词时对于拼音有意识的进行巩固，对易错易混字要加强范写和练习巩固，尽量让每一位学生在这些题目上不失分。
2、重视文本语言的积累和巩固。对于词句的积累，要让学生多动笔以加强记忆，尤其是对于日积月累、读读背背的内容，应该进行好好地落实。
3、对于阅读题。
上好每一堂语文课。这是提高学生阅读能力的重要途径，精心设计每一个问题，关注学生在课堂上的表现，相信学生的阅读能力会得到逐步的提高。
教给答题的方法。要提高学习成绩，学习方法很重要。在这次的测试中，发现有较多的学生读题、审题能力不够强。
在日常的学习和教学中，注意渗透阅读方法和做阅读题的方法，从而提高答题的正确率。
拓展学生的课外阅读。要真正提高学生的语文素养，让学生多读书，爱读书是最终的解决途径。针对课外阅读不好督促检查的问题，要多动脑筋，见缝插针的让学生在校内进行阅读，尽量让每一位学生都能够读书。
4、关于习作。
1）重视作文的讲评。每周最少抽一节课的时间对学生的习作进行讲评，让学生读读同学中所写的好词佳句，发现同学中作文存在的问题，通过小组合作，增强评改力量，提高评改的能量。
2）激发学生作文的兴趣。由于三年级刚刚作文起步，应该适当降低难度，保护学生的学习积极性。通过多种方法对学生进行激励，让学生减少对作文的畏惧感，逐步提高学生的习作能力。
5、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。
制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
6、加强标点符号的训练。
在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
7、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。
平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。
8、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。
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