三年级英语质量分析

庄浪县小学英语教学质量分析报告。

——庄浪一小三年级英语程旭明。

为了了解和掌握全县教育教学工作的实际情况，扎实推进新课程改革，经教育局组织，对全县一至五年级个学科进行了期末质量检测。现将小学三年级英语学科期末测试质量情况作一简要分析。

一、基本情况。

三年一班：均分72.92分，及格率：63.85%，优秀率：33.08%.

三年二班：均分68.09分，及格率：50.63% 优秀率：31.63%.

三年三班：均分67.64分，及格率：54.26% 优秀率：27.03%.

三年四班：均分76.34分，及格率：76.23% 优秀率：41.17%.

三年五班：均分59.57分，及格率：44.30% 优秀率：22.78%.

三年六班：均分64.70分，及格率：58.44% 优秀率：28.57%.

三年七班：均分68.62分，及格率：64.42% 优秀率36.23%.

三年八班：均分56.43分，及格率：47.43% 优秀率34.24%.

三年九班：均分57.56分，及格率：49.52% 优秀率36.58%.

三年级组：均分63.98分，及格率：56.02% 优秀率：29.36%.

从成绩来看，我校三年级大多数学生对英语学习兴趣不浓厚，英语基础较差，没有养成良好的英语学习习惯，一些句型不能够灵活应用，学习比较困难。相对差距悬殊，最高98分，最低9分，不及格占44%。应从失败总结教训，力求新学期有所提高。

二、试题卷面分析。

本试卷由十道大题组成，内容覆盖面全，重点突出。基于教材，紧扣课标，立足全体学生，注重基础知识的考查，内容适当延伸到阅读和写作，注重学生交际和口语的考查，难度适中。本试卷强调以下几点：

1.试卷由浅入深，层层递进。

在扎实掌握和认读英语字母的基础上，拓展思维，形成单词词汇的积累，再到句子。这样的设计符合学生的认知规律，由浅入深，层层递进，各种题型检测目标明确，结构明朗。

2.注重基础知识的考查，侧重语言交际功能的运用。

学生只有在正确书写字母的基础上，才能正确书写单词及句子。本套试题通过各种题型考查了学生对六个单元单词的掌握情况。

三、典型错题分析。

第一题是字母题，有些同学顺序记下了，但书写不规范，造成失分。第四题是按要求写单词，有些同学张冠李戴。最大问题是按要求完成下列各题，对句型转换不知如何作答，有一部分的学生是空白。

存在的主要问题。

1.基础知识掌握不够扎实，词汇量小，学生记忆力训练不够，学生对单词的掌握还有待加强。

2.书写不完全规范，主要表现在字母的倾斜度不一致，大小写分不清。

3.学生英语学习兴趣不浓，导致学生英语成绩层次较大，整体水平不高。从试卷分析来看，试题紧紧围绕课标和教材，并无偏题怪题等现象出现，而学生整体成绩处偏低状态，这从侧面反映了学生的情感态度出现了问题，反映了学生学习兴趣的淡化。

四、改进方法和努力方向。

1.全县各校应多开展校内校际英语教研活动，主动采取有效方式加强对英语学科的科学评价检测，从而有效提升教学质量。

2.各小学对小学英语学科教学应更加重视，不要视其为“副课”，英语课时要落实到位，力争为学生的长久学习打好基础。

3.开办各级各类培训，让教师进一步提高自己的业务素质。如何培养学生的学习兴趣和自信心，努力提高其语言综合应用能力，让学生感到英语学习之乐而乐于学习，由乐学而会学，由会学而学会，这是小学英语的必经之路，是时代对广大小学英语教师的期待。

4.教师在抓口语训练的同时要加强单词的记忆，注重课堂词汇教学，让学生掌握一定的学习单词的方法，按读音规则认读、记忆单词。当学生感到记单词不再困难时，他们对英语学习才会真正感兴趣。

5.做好补差工作，缩小两极分化，我们一定要让很大一部分本不该落后的学生通过教师、家长、学生本人的不懈努力，在学习上不断健康成长，从而树立自信心，养成良好的学习习惯，逐步形成有效的学习策略。在教学过程中及时做好补差工作，缩小两极分化，提高教学质量。