黑林小学三年级英语期末检测质量分析报告。
一、试卷整体情况分析
一)听力部分：第一题主要考查学生对单词的理解、判段能力。第二题主要考查学生对图的理解能力，并作出正误的判断。
第三题主要考查学生对具体情景时句子的应答能力。第四题主要考查学生的抓关键信息的能力，并连线。第五题主要考查学生对句子的认读能力。
第六题考查学生对句子的理解能力，并选出正确的意思。
二）笔试部分：第七题主要考查学生的26个字母的运用能力。第。
八、九题考查学生对单词的分类及书写能力。第。
十、十一题主要考查学生的情景会话交际运用能力。
三) 试卷整体情况：试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
二、成绩统计： 附后。
三、学生答题分析。
一）学生答题的总体情况。
学生卷面书写较为工整，学生对单词和句子的掌握运用情况较为扎实、灵活。
各题及典型错误情况分析：
1.第一题，听录音，圈出所听到的字母组合或句子。总体来看，大部分学生做的很好，得分率达100%，比较简单。
2.第二题，听录音，判断所听内容是否与图意相符，用笑脸或苦脸表示。这题分值较重，2分一题。
错的较多的是3和5题，第3题错的原因是学生没有注意到钟面上的时间，导致错误的判断。第5题是书上的原图，导致错误的判段应该是部分学生将单词doll与ball搞混。
3.第三题，听录音，选择适当的答句。这题学生做的较好，得分率达100%。
4.第四题，听录音，将左右两栏**连起来。这题10分，大部分学生做的比较好，没有错的离谱的，得分率达100%。
5.第五题，听录音，给句子标序号。考查学生对句子的认读能力，整体做的都很好，得分率达100%。
6.第六题，选择正确的中文意思，分值是10分。大部分学生做的较好，但部分学生错的较多的集中在第4小题，这是什么？
那是什么？错的原因就是学生没有将this与that区分开，导致失分。
7.第七题，写出字母的左邻右舍。主要考查学生对26个字母的掌握情况，大部分学生还是比较扎实的，小部分学生做的不好，主要是班级的学困生，看来对他们的帮扶工作还是不能怠慢。
8.第八题，选出不同类的一项。错的较多的集中在第5小题。学生对my、he、she没有很好的区分，看来人称代词和物主代词是个难点。
9.第九题，看图写单词。主要考查单词ball、car、cake、egg、cap的拼写。
错的较多单词是球ball，学生会写成boll或doll，平时在课上，应该加强他们的拼写拼读单词的能力。
10.第十题，选择合适的选项完成句子。大部分学生做的不错，得分率在100%。
11.第十一题，根据情景，选出合适的选项。这题比较简单，多数学生没有出错。
小部分学生错误集中在第3题，他们看题不仔细，将上午看成下午，选了good afternoon，实在错的不应该。
四、存在问题
1.三年级学生没形成较好的答卷习惯。英语听力测试不同其他学科的笔试，不允许有丝毫随意性，学生必须全神贯注，跟上录音，才能顺利完成考试。
所以低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。
2.训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。
五、改进的措施
根据此次考试出现的种种情况，我认为下学期三年级英语教学应从以下几个方面去努力：
1.加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。
词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
2.根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持"四位一体"：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。
课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
3.作为学生们的老师，我们要想方设法激发他们的兴趣，教学时要紧扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
4.规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。
总之，小学英语的教学还要在培养学生的听、说、读、写能力上多下功夫。
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