三年级月考质量分析

三年级第一次学业测试分析。

上良中小张宏喜。

一、学生现状分析。

本班共有学生52人，男生24人，女生29人，本班学生的语文基础较差。班内的优秀学生较少能经常保持优秀成绩的不过十人，后进学生面广人多，学习特别困难的有7人，学习难度较大的还有杨晓飞、张小年、景瑞庆、张东胜、梁军、杨雪萍、郑文涛等学生，且多数学生自主学习意识差，学习习惯不良，学习方法死板。

二、试卷分析。

本次考试涉及到了较多的知识点，考察了学生对生字的字形字音字义、词语的书写、意义的识记理解情况，还考察了学生对名言警句、古诗的识记背诵情况，以及对句型的考察，涉及到了缩句、反问句、修改病句、比喻句的相关知识，另外考察了学生的阅读作文能力。本次考试试题比较简单，重视学生对基础知识的掌握情况。

在本次考试中，参考52人，语文总分3628．5分，平均分为69．78分，及格41人，及格率78．9%，优秀18人，优秀率34．6%，最高分为杨婉玉95．5分，最低分为马博成19．5分，其中50分以下者6人。学生的两极分化，严重制约了本班语文成绩的提高。

三、存在问题：

1．基础知识掌握具有片面性。

教学和复习中，师生往往都比较重视看拼音写词语、组词等类型题。而多音字、重点字词的理解就相对忽视了。而这些小的知识点其实都是蕴藏在课文中，也是学生必须掌握的知识点之一。

改进：基础知识要让全体学生巩固，同时基础知识要注意全面性，不能顾此失彼。在平时的教学中就要注重不同知识点的巩固，经常性地巩固。

2．同一知识点巩固不到位。

“日积月累”是每单元“语文园地”中的重要部分，是学生积累语言，丰富词汇，以及向课外延伸的一个良好平台。

“日积月累”要求学生背诵，但老师却没有充分意识到“背”只是学生获取知识的一个层面。因为学生存在的普遍问题是：只会背不会写，写下的大多是错别字。

改进：重视课文中要求背诵的部分。如：日积月累、古诗、课文或课文片断。学生不但要会读，而且要会写，写正确的字。

3．学生比较粗心，表现在审题不认真，不能按题目的要求做题，如试卷的第二题，部分学生做错的原因就是没按要求做题，还有阅读中造句题大面积做错也是基于没认真审题；部分学生比较马虎，笔下失误，漏做的现象比比皆是。

4．学生的书写习惯很差，涂改乱抹的现象普遍存在。

．写作方法欠缺。

（1）．学生不太适应命题作文，选题具有随意性；

（2）．审题不明确，不能抓住提示语中的关键字、词进行写作；

（3）．作文中详略不当，不知如何突出中心；

（4）．错别字多，标点符号不规范。

改进：避免教师自身在平时写作指导的随意性。每一次写作指导突出一个训练重点。

如：审题、如何突出中心、怎样详细描写，详略得当。对标点符号的书写更是要做到：

抓细节。不能让学生养成“只要有个符号就行”的习惯，而且标点符号的书写要规范。

通过这次考试，让我们看到了学生的不足，更让我们看到了自己的不足，我要以这次考试为起点，充分重视学生基础知识学习，让学生学好每点每滴。

四、改进措施。

1．继续加强基础知识的训练，从字、词、句入手，特别是形近字的区分和易错字词的默写、复习和巩固。

2．练习设计必须有针对性，题型要灵活多样，特别是一些“开放型”习题的练习，要在教会学法的前提下，进行有效地练习；做到每单元检测一次，及时了解学情。

3．加强阅读方法辅导，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，倡导学生多看书，看好书，摘抄读书笔记，为语言表达积累素材。

4．加强写作的指导，特别是选材方面的指导，有意识地强化学生当堂写的能力，加强学生仿写能力培养。

．继续加强学生的学习习惯培养，严格要求学生。

．加强句型训练，使学生全面掌握比喻、拟人、反问等句式，有意识的培养学生的遣词造句能力，落实“学困生”措施。

1．根据最近学生学习的情况，再次确定新一轮学困生名单。

2．每周根据教学的实际情况，设计一定的、最基础的练习，要求他们人人过关。

3．在课堂教学中，不断鼓励，激发学习的热情。

4．加强写作的指导，逐步帮助他们把一件事写清楚、写具体。

5．对学习有困难的学生经常保持与联系家长，争取支持配合，共同帮助。