三年级综合质量分析

三年级综合实践质量分析。

首善镇东关小学：杨玉琰。

一、学生发展情况分析

1.根据课标、学科、学段目标要求分析学生应该到达的目标以及达成的程度。

综合实践活动课是现代教育中最具体现个性内容、体验内容和反思内容的课程，与传统教育片面追求个体的发展有所不同。由于三年级学生刚接触到综合实践活动课，所以根据综实课程纲要的要求，并结合三年级学生年龄小，实践能力薄弱等的现状，分析出三年级学生应达到的目标如下：

在活动准备阶段，学生能够提出问题并对问题进行筛选、确定的能力，学会简单地表述问题。根据结合小组的原则在较短时间里结合成功，并明确承担的调查任务，富有团体责任感。了解活动计划的意义和主要要素，学会填写并能简单制定易行的计划，培养学生做事要有计划的好习惯。

在活动研究阶段，学生要了解观察的主要方法，掌握观察的要素，学会记录观察所得。了解查阅资料的各种途径，对资料进行筛选、汇总，总结出研究结论。初步了解采访，提出采访问题，模拟采访，获得所需信息，并能对采访内容进行整理，有个结论。

在活动交流阶段，展示研究所得，写出活动总结；采用讲解、手抄报、档案袋等形式进行展示。活动结果以组为单位，展示出研究的主题、研究的过程、研究的结论、活动感受及新的问题。

2.根据年级段学生特点进行综合素质发展情况的分析

综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学知识，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。

二、出题情况：

1、本次试题以考查学生的基础知识、基本技能为立足点，突出了主干知识，重点考查学生运用所学知识分析处理信息、解决问题的能力以及在这个过程中所凸显的情感态度价值观。如：在活动中，要和伙伴们团结合作才能把事情做好。

你们是怎样合作的？

2、试题紧密联系小学生的生活实际和社会实际，以促进学生健康成长，特别加强对学生行为的引导，如：利用废物制作相框。这一主题。

学生在答题的过程中获得良好体验，激发学生保护环境节约能源意识。

3、试题在题目的类型、试题的结构、试题的难中易、学科的主体内容等方面都力求适宜，此外试题融入教育改革的理念，拓宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考查学生的社会素养，使学生的自主性和个性得以发挥。

三、学生答题情况：

从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以，但有些题完成的不够理想。学生答案中反映的问题分析。

1、个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙。

2、学生对本册知识，平时学生学习的积极性，主动性较差，平时很少动笔错字多，影响了答题的正确率。

3、知识掌握不全面。

4、有些常识性的、生活性的、社会性的知识，虽然命题不是很难，但有学生读题，思考不认真，甚至是书中有现成的答案，却出现了错误，这是很不应该的。