三年级综合实践教学质量分析

发布 2022-11-24 04:30:28 阅读 9452

三年综合实践活动期末试卷分析。

一、出题情况。

1、本次试题以考查学生的基础知识、基本技能为立足点,突出了主干知识,重点考查学生使用所学知识分析处理信息、解决问题的水平以及在这个过程中所凸显的情感态度价值观。如:综合实践活动课让我们学到了很多知识,举例说明。

(最少三个)

2、试题紧密联系小学生的生活实际和社会实际,以促动学生健康成长,特别增强对学生行为的引导,如:我们怎样才能不浪费粮食呢?这个主题。

学生在答题的过程中获得良好体验,激发学生保护环境节约能源意识。

3、试题在题目的类型、试题的结构、试题的难中易、学科的主体内容等方面都力求适宜,此外试题融入教育改革的理念,拓宽题材,选材多样化,宽角度、多视点地考查学生的社会素养,使学生的自主性和个性得以发挥,二题的判断,降低题的难度的同时,体现学科的主体内容。难中易适中,选材多样化,宽角度、多视点地考查学生的社会素养。

4、从整体上看试题内容丰富,注重了对基础知识的检测,符合教材要求,突出学科特点,难易适中。考查了学生课本重点知识、基础知识和基本技能的掌握水准,有利于指导学生的学习和生活,有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。

二、学生答题情况:

从整体上讲,学生对于一些基础知识掌握还能够,但有些题完成的不够理想。学生答案中反映的问题分析。

1、个别学生审题意识还比较差,反映出学生做题的不认真与毛糙。

2、学生对本册知识,平时学生学习的积极性,主动性较差,平时很少动笔错字多,影响了答题的准确率。

3、知识掌握不全面。

5、有些常识性的、生活性的、社会性的知识,虽然命题不是很难,但有学生读题,思考不认真,甚至是书中有现成的答案,却出现了错误,这是很不应该的。

的基础知识要牢记。将容易混淆的知识点分析归类,协助学生辨识容易混淆的知识点。

教师在以后教学中,注意引导学生多收集资料,积累学生的知识量,拓宽学生知识面。

3、教师教学要拿教材教,不是死教教材,也就是说,依据教材提供的例子,要求学生灵活掌握知识,尤其在训练过程中注意题目要从填空、判断、选择、问答等几个内容举一反三,触类旁通,如果简单地勾勾划划,写写背背,难免知识在学生头脑中僵化,到考试时题目的类型一变,就无法答题。学生真正了解了知识,不论遇到怎样的题,都能够融会贯通,应答自如。所以,教师教学要结合学生的接受水平,设计一个知识点采用多种方式来训练,这样才能达到综合使用的高度。

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