河头中心小学孙文娇。
一、学生考试成绩：
我们班有43个学生参加考试，其中语文成绩，在没有复习的情况下，40个学生及格，及格率为93％，优良人数为28个，优良率为65％，两率和为158％。数学成绩，40个学生及格，及格率为93％，优良人数为34个，优良率为79％，两率和为172％。
二、语文存在问题：
1、字词的考察中发现，学生在词语积累方面的欠缺，背诵过关，但默写不过关。四字词语补充完整并分类这道题失分的同学多，由于不仔细看题，把分类空着的同学很多。写句子“这水真绿啊，绿的仿佛……”孩子们对喻体特点不明确，操出来的句子总是差那么一点点，不太准确。
2、积累运用部分，学生错别字多，不会灵活运用。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
3、在课内阅读的丢分较少，课外阅读中有部分学生缺乏耐心，在对阅读内容不清楚的情况下动笔，丢分情况严重，其他大部分学生做的比较好。
4、写作部分，大部分学生能整齐漂亮的书写，完整准确的表达，有两个学生偏离主题，还有一个学生书写速度太慢，没能完成作文。
三、数学存在问题：
1、计算错误而失分的问题较为严重。主要是学生计算习惯不好，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
2、解决数学问题部分，学生出错参差不齐，学生不认真审题后再做，不能理解题意及考察意图，不能准确列出算式。
四、改进措施。
一）、作为一个语文老师，语文学科的改进措施：
通过这次检测，看到了学生们的进步，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一阶段的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，理解记忆却对默写检查有些放松，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
这一点要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。
平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。培养学生独立阅读的能力，表现为审题能力和独立思考问题的能力，平时多让学生说说这道题要我们做什么，了解题的意图。要求学生在对短文反复阅读的基础上，从查字典，字、词、句的准确理解，。
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