思茅五小2013—2014学年下学期三）
数学期中统测试卷质量分析。
李娅。一、试题简析。
本次数学测试内容覆盖了数与代数、年月日、实践和综合应用四个领域的基本知识。题型有填空（占11.5%），选择（占5%），判断（5%）计算（占34%），实践与操作（占15%），解决问题（占29.
5%）六个大题的试题，难、中、易比例适中。
此份试题的命题以课标为依据，紧扣新理念，涉及三年级下册前半部分的主要知识点，较少的考查了基础知识和基本技能，但很灵活应用知识解决实际问题的能力比较多。在试题的取材上加强了结合实际背景对概念、公式等掌握情况进行灵活解题能力方面的命题，强化应用意识，重视知识理解和过程的考查，讲求方法的渗透和能力的培养。试题的呈现形式多样化，体现了开放性和灵活性，但没有充分联系学生实际情况，难度较大，题量合理，这样不能很好的反映出不同层次学生掌握知识的情况。
二、考试基本情况分析。
本次测试三（3）总人数为57人，总分为3960分，平均分为76.2分，合格45人，合格率为86.5%，优秀20人，优秀率为38.5%，不合格7人，不合格率为13.5%。
本次测试三（4）总人数为52人，总分为3960分，平均分为76.2分，合格45人，合格率为86.5%，优秀20人，优秀率为38.5%，不合格7人，不合格率为13.5%。
三、学生答卷分析。
一）我会填。
此题有9个小题，21个空，共11.5分。得满分的人数较少，全错的没有。
丢分较多的是第题。第4题考查250×40的算理，学生不知道算理，所以空填错了；第5题考的是中华人民共和国成立的时间，学生对于常识性的知识掌握少，不知道10月1日是国庆节。第6题是考查学生计算经过时间，较多学生不会计算；第5题考的是除法竖式的书写及算理。
二）选择题。
此题有5个小题，每小题1分，共5分。从得分情况看，第题的得分率较高，错误最多的是第题。第1题考查闰年的知识，部分学生不知道闰年的判断方法是用公历年份除以4（整百年必须除以400），所以有部分学生选择2023年是闰年；第4题考查学生的方位知识，这题主要是考察以什么为中心，题目前半是以小明家为中心，小华家在西北，后半部分又是以小华家为中心，小明家在（西南），学生对方位知识掌握不牢，所以胡乱选了。
还有，部分学生失去分数的主要原因是没认真读题，题目没理解清楚，所以错的很多。今后教学中教师应加强概念题的审题及理解的训练。
三）判断题。
此题有5个小题，每小题1分，共5分。从得分情况看，第题的得分率较高，错误最多的是第题。第1题小东今年5月8日满10岁，他是2023年5月8日出生的，错的原因是学生不知道该怎么计算，有一个隐藏条件（今年是2023年）；第2题是除法的估算（竖式），部分学生无从下手，不知道把9放进去试商；第3题是普通计时法和24计时法的转化，学生对这部分知识掌握不牢靠导致丢分。
四）计算题。
计算部分包含直接写出得数、估算、用竖式计算（带☆的要验算）和脱式计算四个类型的计算，共34分。1、直接写出得数：共8个小题占4分，学生完成得较好，少数出错的学生是由于计算不认真或缺乏检查习惯所致。
2、估算：此题完成得也较好，错的原因是学生粗心大意，不认真看把它估成。3、用竖式计算，带☆的题要验算：
大部分全对，错的学生是计算不认真，粗心大意。加或乘后没进位。4、脱式计算：
错的学生是计算不认真；运算顺序不对；导致错误；（1）314-175+203，粗心、加减法不过关导致错误。（2）804÷4×7，少数学生804÷4计算不对。
五）实践与操作
1、连一连（5分），这题考的是普通计时法和24时计时法的转化，大多数学生完成的比较好；2、填一填（10分），这题考察的是位置与方向的知识，部分学生对平面上的八个方位的名称和方向的知识掌握不牢，所以失去了很多分数。
六）解决问题
总共29.5分。出错的情况较多，原因也很多。
第一，读题时不仔细，看错题意；第二，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。还有不写单位和答语的。这题也是十分较严重的题。
四、存在的问题和几点建议。
通过检测，客观地反映出学生基本掌握了教材内容，但从学生答卷中我们也看到了一些问题：一是学生基础知识打不牢，对算理及算法掌握不好，计算技能还不过关；二是解决问题时对数学信息的解读能力不够强，不能判断各信息之间的联系；三是部分学生学习习惯培养不好，如计算不认真，抄错数据、符号、漏题、运算顺序出错，观察不仔细，读题不认真，作图不规范、书写潦草等。这些错误的产生除了学生自身问题外，与授课老师没有把知识点讲透，没有把学习习惯培养好及要求不严有直接关系。
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题**现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2 、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3 、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
4 、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。
总之，这次考试暴露了教学中的一些问题，我会用心总结经验，以便完善下一步的教学。
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