第一单元位置与方向（一）
主备人：刘茹。
教学内容：教材1—15页。
目标目标：1．让学生系统地了解位置与方向的相关知识，并初步形成辩认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。
2．通过体验各种具体情境和观察不同的平面图，认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能够用给定的一个方向辩认其余的七个方向。
3.了解平面图上关于位置与方向的基本知识，能够用相关词语进行描述。
4.观察现实生活中的路线图，将位置与方向的相关知识运用于生活实际解决问题。
5.注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
6.用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机，培养学生主动学习和求知的习惯。
7.在教学过程中，教师应根据学生的年龄特点和生活经验，创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验位置与方向的知识，感受这些知识与日常生活的密切联系。
8.在学习过程中，学生应增强自身学习的独立性、积极性和求知欲，主动去寻找生活中有关位置与方向的实际情境，通过小组合作，互相讨论、分析、研究等活动，获得丰富的有关位置与方向的感性经验，也通过自主探索来加深对知识的理解。
教学重点：在认识四个基本方向的基础上，会辨认东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点：培养学生用语言表达与交流物体所在的方向的努力。
教学方法：创设情境，引导发现。
教具准备：多**课件。
课时安排：5课时。
第1课时总序第1课时
教学内容：第一单元认识东、南、西、北课型：新授课。
编写时间： 2024年2月23日执行时间： 2024年月日。
教学内容：教材第2页内容及第3～4页例1、例2。
教学目标：1．结合实际情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辩认方向的意识和能力，使学生形成初步的空间方向观念。
2．在某一个已知方向的基础上学会辩认其余的三个基本方向，学会用这些词语描述生活中的方向。
教学重点：认识东、南、西、北四个方向，辨别平面图上的方向。
教学难点：会根据给定的一个方向来辩认其他三个方向，并可以用东、南、西、北来描述物体所在的方向。
教学方法：创设情境，引导启发。
教具学具：多**课件。
教学过程。一、基本训练激趣导入。
大家一起看教材第2页，这是我们首都北京的天安门广场及它的四周建筑面积的航拍**和相应的平面示意图，大家可以先自己观察观察，然后向同桌说一说自己看到了什么。
请你们想象一下自己就站在天安门广场内，并用“前、后、左、右”来描述天安门广场内各建筑物的位置关系。
学生回答。看来大家观察的方向有所不同，描述出来的位置也不同，那么我们今天就来学习另一种描述位置与方向的方法。
板书课题：认识东、南、西、北）
二、巧用迁移探索交流。
1.教学教材第3页例1。
大家一定都看见过或知道早晨太阳是在什么方向吧？（学生回答：东方）
对，大家看看教材第3页的例1，图中的小明是面向东的，那么现在请大家都站起来，我们也像小明一样，面向东方，好不好？（学生站起）
根据小明说的话，我们北对着的方向是什么？（学生齐声回答：西）然后也请大家伸开双臂，这时我们左手指向的是哪个方向？（学生齐声回答：北方）右手呢？（南方）
很好！大家可以像这样，转动身体换个方向，你们还能辨别自己的前、后、左、右是什么方向吗？
学生进行动作，同桌之间交流讨论。
大家熟悉东、南、西、北了吗？（学生反馈）我们可以看到，例1来的图中还有一些建筑物，那么谁能告诉我，图中校园内的四个方向各有什么建筑物？
指名回答，教师评价。
2.教材第3页“做一做”。
我们已经认识了东、南、西、北，那这四个方向之间有什么关系呢？接下来我就请四名同学上来，帮助老师做一个活动。
指四名学生上台演示“做一做”的活动情绪，其他同学观察，引导学生发现指东、西两个方向的同学背对着背，指南、北两个方向的同学背对着背。
教师小结：东与西相对，南与北相对。
3.教学教材第4页例2。
学习例1时，我们已经观察了校园内的四个方向各有什么建筑物，那么怎么不把这些建筑物画在一张平面示意图上呢？它们的位置关系怎样表示呢？
学生独立在图上标出建筑物的位置关系，然后班内集体展示和交流。
刚才我们看到了很多同学绘制的校园平面示意图，老师想问你们，在画图的时候遇到了什么问题吗？你们画的图清楚吗？简便吗？
学生发展意见，交流讨论。
教师小结：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
教师引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图，强调箭头所指的方向为北方。
根据我们刚刚所绘制的示意图，老师想问你们，在画图的时候出现了什么问题吗？你们画的图清楚吗？简便吗？
学生发表意见，交流讨论。
教师小结：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
教师引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图，强调箭头所指的方向为北方。
根据我们刚刚所绘制的示意图，请你们完成例2下面的填空题。
三、渗透思想点拔升华。
在现实生活中，我们经常会见到地图，（出示课件）那你们知道地图上的方向是怎么表示的吗？生：……上北下南，左西右东）（出示课件）
师：对，没错，在现实生活中，我们使用的地图通常是按上北下南，左西右东的
方法来进行标注的，同学们一定要记住这点，以后到了陌生的地方就可以自己看地图找地方了。
师：同学们都知道太阳是从东方升起西方落下的，那我就要考考大家了，出示课件）如果傍晚的时候，你面向太阳，那你的后方是？（东方），左边是？（南方），右面呢？（北方）
四、分层训练方法内化。
1）教材第4页“做一做”。强调：注意图中箭头所标注的方向。学生独立完成。
（2）教材第5页练习一第2题。同桌互相说一说，教师巡视。
五、总结回顾自我评价。
以前，我们学过“前、后、左、右”，今天，我们又一起认识了一批新朋友：东、南、西、北。你学会了怎样辨别吗？
板书：认识东、南、西、北。
东与西相对，南与北相对。
地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
第2课时总序第2课时。
课题：认识东南、东北、西南、西北课型：新授课
编写时间：2024年2月24日执行时间：2024年月日。
教学内容：教材第7页例3。
教学目标：1.认识东南、东北、西南、西北四个方向。
2.结合具体情境，给定一个方向，能辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3．通过各种活动，让学生亲身体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
4．通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生良好的学习心态和解决问题的能力。
教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点：结合生活实际学会应用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个不同的方向。
教学方法：引导讲解法。
教学准备：多**课件。
教学过程。一、基本训练激趣导入。
通过上一堂课的学习，小明学会了辨认东、南、西、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
这节课，老师今天要带我们班的小朋友继续到校园里去看一看。
课件出示教材第7页例3情境图）
二、巧用迁移探索交流。
1.初步感知。
在校园里，你们都看到了哪些建筑物？
分小组交流后集体交流，指名回答。
2.进一步交流。
校园里有许多建筑物，你们能通过已经学过的四个方向，给老师说一说它们分别在校园的哪个方向吗？你们是根据什么得来的？
学生先自己说一说，然后教师指名回答。
3.教学教材第7页例3。
大家能不能告诉我，图中左下角的物体叫什么？上面的方向与我们前一课时所学的有什么不同？（学生集体交流）大家都很聪明，知道这叫指南针。
我们根据指南针可以地看到它也遵从“上北下南、左西右东”的方向原则，对不对呀？
学生回答。那么谁能告诉老师，餐厅和存车处分别在校园的什么角落？（分别在西北角和东南角）
你们怎么知道的？（看指南针知道的）
很好，接下来请同学们完成例3剩余的填空题，然后相互交流。
请大家跟我一起核对这些建筑物在校园中的位置，科技楼在校园的西南角，餐厅在存车处的西北方向，科技楼在多功能厅的西南方向，多功能厅在科技楼的东北方向。
4.提问互动。
填填涂涂：按照自己喜欢的方式在九宫格中填涂然后，选定图中正中间位置的图标，对同桌说说其余的几个图标分别在它的什么方向，说完后交换。
5.总结。我们今天所学的方向分别是东南、东北、西南、西北，加上第一课时的四个方向，我们总共学习了八个方向。
三、分层训练方法内化。
（1）教材第7页“做一做”。
请大家先将题目读一遍，然后告诉老师，题目中部的是什么？（指名回答）
现在大家回忆一下自己家的位置，在图上画出来并告诉我如何用方位词表示，现在老师先说说自己家的位置做示范。
学生交流，看完示范后回答。
2）教材第9页练习二第1题。
强调：参照物的位置为十字路口，然后说出其他店铺分别在十字路口的哪个方向。
注意人物的对话，根据“邮局在十字路口的西南角”，我们可以克腚此图遵循“上北下南、左西右东”的方向原则，以此为基础再进行其他判断。
四、总结回顾自我评价。
这节课我们一起学习了另外四个方向东南、东北、西南、西北，加上之前学过的东、南、西、北，我们已经掌握了八个方向，大家有没有感觉，在描述物体方位时轻松了许多呢？课后，同学们需要勤加练习，巩固我们已经学过的这八个方向，重视它们与实际生活的紧官联系，同学们课后可以互相交流。
板书：认识东南、东北、西南、西北。
北。西北东北。
西东。西南东南。
南。第3课时总序第3课时。
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