测量水的温度教学设计。
神木市第十小学贾海军。
一、教学目标：
1.让学生知道根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。
2.掌握测量水温的步骤、方法，并了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。
5.培养学生在观测。记录的过程中始终保持认真。细致的态度。二、教学重点：测量水温的步骤。方法。
三、教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。四、教学方法：演示，自主、合作、**。五、教学准备：
每两人一组两杯不同冷热程度的水（自来水、热水、），8支水温计（刻度范围在0℃——100℃），水温测量记录表。其他各种式样、不同用途的温度计（体温计、水温计等ppt演示）六、教学过程：（一）测量水温的方法。
1.师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。（ppt回顾读温度计）板书：测量水的温度。
2.师：出示温度计（气温计。体温计等），你还知道哪些温度计呢？
3.师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的温度计呢？4.学生讨论交流。
5.指名汇报。师小结：
一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？
请大家一起来看一下教材45页的插图和方法。（学生阅读）
6.师生共同明确方法，教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。
2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液柱不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。
思考：为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？
归纳：（1）——好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）
—如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）——没有稳定时测出的温度不准。（二）测量水的温度（自主、合作、**）
1.师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小朋友学得最快最准确。
盛四杯水，1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水。3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。开始吧，及时将数据记录下来。
要求：没拿温度计操作的同学，监视其他同学的操作，提醒操作错误的同学。（温馨提示：
温度计要小心拿放，同时要小心热水烫手。）
水温测量记录表自来水的温度热水的温度冰水混合温度2.学生测量后汇报。
各组测得的数据一样吗？（预设：通过交流能发现每个小组测量同一种水的温度有差异。）
讨论：这些差异是由什么原因引起的？（温度计自身产生的差异。
测量错误。）3.师：
我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录下来，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
4.小组测量，教师指导。
连续测量10分钟内水温变化的记录表。
**。0分钟2分钟4分钟6分钟。
最后温度在什么范围。
学生猜想温度范围。
自来水的温度热水的温度冰水混合。
变（）不变（）变（）不变（）
5.汇报交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？
预设：随着时间的变化，水温越高，温差越大，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。）6.指名汇报，这些变化说明什么？
预设：把水放进冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。）（三）小结：
1.通过今天的学习，你有哪些收获？（巩固测量水温的方法。）2.你还想了解些什么知识？（为探索水结冰作铺垫。）
苏教版三年级科学下册教案测量
测量。教学目标 1 用尺 量筒 天平 温度计 秒表等对物体进行测量，并作记录。教学重难点 1 认识到测量对科学研究的重要作用。2 认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。教学过程 一 导入新课 1 活动 1 两条线是否是直线？2 两个物体哪个比较重？3 哪个容器里的液体多？2 学生研究后汇报。3...
三年级科学上册《7水温的变化》教案1青岛版
7水温的变化 教案。一 教学目标。一 知识与技能。1 初步学习用观察 实验的方法收集数据，整理后绘制折线图。2 初步知道折线图的特点和作用。二 过程与方法。根据折线图发现并归纳水温的变化规律。三 情感态度与价值观。培养如实记录实验数据 细致认真的科学态度和良好的协作精神。二 教学重点。学习用简单的图...
三年级科学下册测量2教案苏教版
苏教版 三年级科学下册教案。第五单元观察与测量。测量。一 设计思路 测量 一课是苏教版小学科学三年级下第五单元 观察与测量 中的第二课。之于科学 测量与观察一样，是收集证据的基本的手段，是孩子所需掌握的必要 技能。教材在各册末尾设计这类教学内容，意在进行 过程与方法的集中训练。测量能力应包括两部分 ...