a.（出示课件）指图讲解：这是电池的？（正极）这是电池的？（负极）同学们有没有发现电池的正极和手电筒的哪部分连接？负极和手电筒的哪部分连接？
b.小灯泡的构造是怎样的？外面有玻璃罩，金属螺蚊，下面有金属点，通电后会发光发热。 c.手电筒上的开关作用可大了（师演示开关）？能控制小灯泡亮灭。
d.筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。（引出导线）
师：同学们发现手电筒里有这么多东西呀？知道了手电筒的构造，也了解了每个部件的作用了，我们一起来看看它们是怎样连接在一起的？
下面我们把手电筒再组装起来，看哪个小组以最快的速度让灯泡亮起来！（这个小组最先让灯泡亮起来了，真棒！）
2、提问：谁来说一说，你是怎么做到的？
学生展示（还有哪个小组发现别的秘密了？）
三）连一连，使小灯泡亮起来。（出示课件）
那小灯泡是怎样亮起来的呢？下面我们就实际操作一下，让灯泡在我们手中亮起来。要想使小灯泡亮起来，得需要有什么？
（电池—电的**，导线—电行走的路径，灯泡—发光的装置，开关—控制灯泡亮灭的装置）（板书：电源、导线、灯泡、开关）
1 、介绍实验材料。（出示开关、电池夹、小灯座）
下面老师给大家介绍一下我们做实验用的材料。这是电池夹，安装电池用的，使用时可千万注意正负极的正确安装啊。这是小灯座，安放灯泡的。这是开关，这是导线，连接各部分可全靠它。
2、学生动手操作。
下面就请同学们动手合作把这些材料接一接，连一连，使灯泡亮起来！等灯泡亮了，我们再把整个连接的电路图画在练习纸上。注意画电路图时，为了方便快捷，我们可以用简单符号表示（出示课件：
符号）。好，让我们动起来吧。
教师巡视时，说：大家注意啊，可千万不能用导线直接把电池的正负极连起来。）
3、汇报展示。
真看出团结的力量大来了，这么快的时间，同学们不但将灯泡连亮了，还画出了电路图。好，请同学们暂时放下手中的实验材料，我们先请连接好的小组给大家展示一下。哪个小组先说说你们是怎样连接的？
学生汇报。
展示电路图）学生分析。
4、提问：有没有小组的灯泡没有亮起来？（如果灯泡没有亮，是什么原因呢？)
学生分析。5、（出示课件：演示电路图）师：我们一起来看看灯泡亮的过程。这时候灯泡亮了吗？我把开关合上，小灯泡会亮吗？
6、师：就像同学们上学时走的路一样，电也有它自己的路，而且还有一定的方向，总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入小灯泡以后，通过开关、导线回到电池的负极，当这条路是畅通的，小灯泡就会亮起来。灯泡亮了，我们就说这是一个完整的电路。
7、提问：你认为一个完整的电路（边说边板书）由哪几部分组成？
学生交流。小结：电池提供电，我们叫它电源，小灯泡通电后才发亮，我们称它为用电器。
所以，（板书）一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。
四）拓展。我们生活中处处离不开电，那它从哪来呢？
对，随着人们生活水平的不断提高，电和我们的生活、生产的关系越来越密切，所以，我们不仅要认识电、使用电，更要节约用电。这节课通过同学们动手、动脑，我们揭开了灯泡发亮的秘密，课后请同学们继续**电的秘密，下节课我们让更多的灯泡亮起来。
青岛版三年级科学下册《灯泡亮了》教案
教学设计。一 教学目标。1 通过活动知道一个完整的电路主要有电源 开关 导线 用电器等四部分组成，能用导线 灯泡 电池等组合一个简单电路。2 通过灯泡亮了这一科学现象的 让学生经历提出问题并选择合适方法进行科学 的过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。3 能够初步掌握用符号表示一个简单的电路。4 ...
青岛版三年级下册科学《灯泡亮了》教案
2 小组讨论。3 汇报结果。4 谈话 展示电池 电池夹 导线 开关 灯泡 底座 我们观察实验材料，怎样利用这些材料使灯泡亮起来呢？现在，小组再次合作，利用手中的材料做实验，并用图或文字记录你的方法。提示学生注意 不能用导线直接把电池的正负极连接起来，否则电很快就会用完了！5 学生分组实验，教师巡视指...
三年级科学下册《灯泡亮了》教案2青岛版
灯泡亮了。一 教材分析。社会在不断发展，人类文明在不停的进步。电已充斥我们生活的方方面面，灯泡发光是学生司空见惯 熟视无睹的生活现象。本节课借助于熟悉的生活场景和对电的感性认识使学生走进电的世界，满足学生与生俱来的好奇心和强烈的求知欲，通过对灯泡亮了这一科学现象的 经历科学 的一般过程，培养学生良好...