教学设计。一、教学目标。
1、通过活动知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器等四部分组成，能用导线、灯泡、电池等组合一个简单电路。2、通过灯泡亮了这一科学现象的**，让学生经历提出问题并选择合适方法进行科学**的过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。
3、能够初步掌握用符号表示一个简单的电路。
4、体会到与人合作的愉快和科学**的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学**活动。
5、通过活动知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器等四部分组成，能用导线、灯泡、电池等组合一个简单电路。二、教学重点、难点。
1、启发学生借助已有生活经验，对灯泡亮了这一科学现象进行**。2、手电筒中小灯泡亮了的原理。
三、教学准备：电池，电池盒，导线，开关，小灯座及灯泡，手电筒。四、教学过程：1、实物导入。
1）、出示手电筒，打开开关，灯泡亮了。（2）、提问：对此，你能提出什么问题。导入新课。2、**过程。
1）、手电筒为什么会亮。
2）、提出问题：手电筒里面的小灯泡为什么会亮呢？（3）、学生根据课前对手电筒的研究经验进行汇报。（4）、小结：
有灯泡，电池，开关，导线等元件，还需要把这些元件连接成一个完整的回路。3、让小灯泡变亮。
1）、介绍实验器材：灯泡，电池，开关，导线，电池盒，小灯座。同时介绍各自的使用方法，电池的正负极。
（由于学生都是初次接触，不知道如何使用，通过教师的介绍，为下面的**活动做好铺垫，同时也节约了时间。）
2）、提出问题：你怎样连接才能让小灯泡亮起来？（3）、学生分组设计连接方案。(4)、学生分组实验。
5)、请一个小组展示连接的电路，总结出一个完整的电路由电源，导线，开关，用电器组成。4、解决问题。
1）、提出问题：我这里有几把手电筒都不亮了，你能帮我修理一下吗？
2）、小组合作，共同解决问题。（3）、交流汇报。五、拓展延伸。
同学们，电池的使用在生活中很普遍，用完的废旧电池会给环境带来很大的污染，回去以后查阅一下有关废旧电池如何处理这方面的资料，我们下节课再一起交流。
青岛版科学三年级下册11 《灯泡亮了》教案
11.灯泡亮了 教学内容 青岛版科学三年级下册11.灯泡亮了 教学目标 1.能借助手电筒猜想灯泡发亮的秘密 能用导线 灯泡等材料设计简单的电路进行实验 能通过观察和已有知识经验对 灯泡亮了 做假设性的解释 采用不同的方式进行表达与交流。2.能对电的知识提出想知道的问题 愿意与他人合作并体会合作 的乐...
青岛版三年级下册科学《灯泡亮了》教案
2 小组讨论。3 汇报结果。4 谈话 展示电池 电池夹 导线 开关 灯泡 底座 我们观察实验材料，怎样利用这些材料使灯泡亮起来呢？现在，小组再次合作，利用手中的材料做实验，并用图或文字记录你的方法。提示学生注意 不能用导线直接把电池的正负极连接起来，否则电很快就会用完了！5 学生分组实验，教师巡视指...
青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教后反思
灯泡亮了 教学反思。为了更好的上好这节课，课前，我做了大量的准备工作 首先，面对学校实验室 缺衣少食 的现状，想方设法准备实验器材，虽然费些事，但却能起到 一次准备，终身受用 的作用 接下来，为了保证授课的质量，我必须针对教学内容中的实验亲自做一下，每一套实验器材都挨着试一遍，由于灯泡不亮的原因不一...