青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计和反思

发布 2022-11-24 23:58:28 阅读 6599

《灯泡亮了》教学设计。

该节内容选自青岛版《科学》三年级下册第五单元第一节《灯泡亮了》

教学目标】:

1尝试用1节电池、一根电线点亮一个小灯泡。

2会画简单的电路图,能说出电流动的路径和方向。

3.知道开关的作用,注意安全用电。

教材分析】本课教材从学生熟悉的用电器入手,结合自己已有的经验,通过观察材料、设计实验步骤和方法,小组合作**、交流展示等环节方法揭开灯泡为什么会亮之谜,并能够组装简单的电路,认识开关的作用,注意安全用电。通过本课的**活动认识到电对生活产生的影响,进而乐于用学到的科学知识改善我们的生活。

学情分析】学生经过从三年级上册一学期的学习,已经从看一看、摸一摸、闻一闻等感官定性观察、初步认识科学**,逐渐过渡经历观察、猜想、自行设计简单的实验、实验验证、交流汇报、得出结论的完整的**过程。**能力、情感态度价值观及科学知识得到进一步的培养和提高。

教学条件分析】

本校教学条件比较完备,有电路实验盒、万能表等教具,能满足学生动手实验的要求,实物展示台帮助学生清楚地看到电路连接的完整过程,教学中可以充分利用这一资源。如果条件不够完备的学校可以为学生准备小灯泡、导线、电池等基本的实验材料。

教学设计思路】

上课前出示带着彩灯的美丽的圣诞树,激发学生的**欲望;指导学生提出**活动的思路,用简单器材做点亮小灯泡的**性实验,并做好实验记录;知道常用电器的工作需要一个完整的回路,认识基本的电器元件及其作用;以小组合作为主要**形式;应用学习的知识组装“西红柿电池”,学以致用。

教学重、难点】

教学重点:1.实际操作,让小灯泡亮起来。

2.会画简单的电路图,正确认识电路。

教学难点:会画简单的电路图,正确认识电路。

教学手段】1.课前出示带彩灯的圣诞树,创设情境,激发学生学习的兴趣。

2.分组材料:

干电池1节,导线1根,开关1个,小灯泡1个;西红柿1个,铜片、锌片,导线,万能表在不同的活动环节中使用,帮助学生连接完整的电路,拓展应用到生活中去的小实验,增强教学趣味性的效果。

3.利用实物展示台,让学生分组展示连接电路的方法和步骤。

教学流程图】

创设情境激趣导入——设计实验分组**——展示交流概括引导——拓展应用总结提升。

教学过程】:

教师的组织和引导学生活动设计意图。

一、创设情境,激趣导入。

1.出示用一个绿色大灯泡装饰的圣诞树,并插上电源。

2.圣诞树为什么这样漂亮?想知道灯泡是怎样亮起来的吗?

3.揭示**主题——灯泡亮了。(板书课题)

二、设计实验分组**。

1. 出示实验材料,告诉学生家里的电是不能乱动乱摸的,因为不安全。今天准备的一些材料是安全的,可以放心大胆的实验。

2.创设情景提出问题:每个组两套材料(有电池、电池座,开关,导线,灯泡),讨论一下怎样实验可以让小灯泡亮起来?

3.归纳各组的实验方案,思考实验时有哪些注意事项?

4.再次强调实验要求:不要用导线直接连接电池的正负极,会造成电路短路。

5.过渡:(小组成员分工合作,比一比看哪个小组的灯泡能先亮起来?小组的记录员别忘记把你们组连接小灯泡的步骤写在记录纸上。)

三、展示交流学画电路图(教学难点):

1.组织学生汇报实验步骤和方法。

2.整体评价学生在汇报中的表现情况。

3. 找出个别灯泡不亮的原因,纠正实验方法。

4.在黑板上画出电路图,讲解小灯泡(用电器)、开关、导线及电源分别用什么符号表示。

5. 对照电路图总结归纳连接小灯泡的方法。

6.演示开关的作用,结合教材进行安全用电教育。

四、拓展应用总结提升。

1.用学习的电路知识,制作“西红柿电池”。

3.课堂小结。(本节课你学到了什么?有哪些收获?

4. 过渡:今天我们学会了用一个小灯泡、一节电池和一根导线让小灯泡亮起来,(出示五彩小灯泡装饰的圣诞树)大家看这棵美丽的圣诞树上有这么多彩色小灯泡,是怎样一起亮起来的呢?

下节课我们继续研究。

1.思考并回答圣诞树是因为安装了绿色的灯泡才这样漂亮。

2.猜想灯泡亮起来的原因。

1.观察实验材料,分清楚电池的正、负极。

2.四人为一小组,讨论怎样利用实验材料使小灯泡亮起来,在组内交流。

3.全班交流实验方案,并互相补充注意事项。

4.分组实验,记录连接小灯泡的步骤,教师巡视指导。

1.对照实验记录单汇报交流实验过程。

2.在实物展示台上演示小灯泡亮起来的过程,边说边操作。

3.思考灯泡不亮的原因,改正实验方法。

4.学习正确、规范地画电路图。

5.在组内说一说电流动的路径和方向。

6.知道开关有控制电路的闭合的作用,阅读教材中电的有关知识,知道如何安全用电。

1.拿出2号袋里的西红柿,把铜片和锌片插入西红柿里,用导线把它们和万能表接成电路,观察现象。

2.交流制作中的发现。

3.谈本节课的收获。

利用身边熟悉的物体,引发学生思考,创设问题情境激发学习兴趣。

实验前考虑安全性,树立安全实验意识是很有必要的。

在学生观察实验材料和思考讨论的基础上自己设计实验,调动学生的主观能动性,培养学生小组合作及独立思考、分析、解决问题的能力。

通过动手操作,使灯泡亮起来,让学生对知道一个完整电路的组成,为学画电路图做好铺垫。由实践上升到理论的教学方法符合学生的认知规律。

通过制作“西红柿电池”,用游戏的形式加深了学生对电路的理解,提高了学生学习科学的兴趣,巧妙地对学生的情感态度和价值观进行了培养,是利用理论拓展运用于实践的一种体现。

板书设计。灯泡亮了。

电路的组成:小灯泡(用电器)、导线、电源、开关。

电路图:(略)

教学反思】本节课的教学目标是通过对灯泡亮了这一科学现象的**,经历提出问题并选择合适的方法进行科学**的过程,初步培养学生设计实验和动手操作的能力。

教学中我给学生提供充足的自主学习的时间,让学生猜想、观察、实验、交流汇报,经历完整的科学**过程。没有拘泥于教材呈现的学习形式,而是创造性地使用了教材,直接呈现有结构的材料,让学生在认识材料的基础上,尝试着让小灯泡亮起来,学会画简单的电路。又从认识电路这一科学知识引申到生活中的应用,制作简单、趣味性强的“西红柿电池”,使学生的**热情从课上延续到课下。

当看到自己组的小灯泡亮时,学生们都不由自主地欢呼雀跃起来,体验成功的快乐。当然也有失败的地方,有一组自始至终都没有成功,但是他们一直在想办法去解决,如换了电池、换了灯泡、把电线重新连一遍,甚至还改了好几遍,不厌其烦。我真为他们这种坚持不懈地精神所感动:

成功是一种收获,失败也是一种收获。科学家从来都不是轻轻松松就能研究出成果的,不知道要经历多少艰苦历程。我们的科学课要求让学生像科学家一样研究,就应该经历这样有价值的科学**过程。

教学的整个过程是轻松愉快的,效果比较理想,但是也有不足的地方值得我反思。在连接电路时,我发现大多学生能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料,使小灯泡亮起来,但由于导线不能把电池两端固定住,一松手灯泡就灭了。遇到这种情况时,我应该鼓励学生想办法把导线和电池固定在一起,设计一个开关就能很好地控制灯泡的亮灭,从而很自然地引出开关的作用。

这是一个教学的契机,我想到了,但是没有及时调整教学思路,还是按照预设的环节进行。结果学生只是简单地会连接电路,介绍开关的作用时衔接的有些生硬,没有很好地体现出**的意义。因此在今后的教学中,我要善于捕捉课堂中生成的教育契机,及时调整教学预设,才能更好地完成教学任务,达到令人满意的教学效果。

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