《灯泡亮了》教学设计。
该节内容选自青岛版《科学》三年级下册第五单元第一节《灯泡亮了》
教学目标】：
1尝试用1节电池、一根电线点亮一个小灯泡。
2会画简单的电路图，能说出电流动的路径和方向。
3.知道开关的作用，注意安全用电。
教材分析】本课教材从学生熟悉的用电器入手，结合自己已有的经验，通过观察材料、设计实验步骤和方法，小组合作**、交流展示等环节方法揭开灯泡为什么会亮之谜，并能够组装简单的电路，认识开关的作用，注意安全用电。通过本课的**活动认识到电对生活产生的影响，进而乐于用学到的科学知识改善我们的生活。
学情分析】学生经过从三年级上册一学期的学习，已经从看一看、摸一摸、闻一闻等感官定性观察、初步认识科学**，逐渐过渡经历观察、猜想、自行设计简单的实验、实验验证、交流汇报、得出结论的完整的**过程。**能力、情感态度价值观及科学知识得到进一步的培养和提高。
教学条件分析】
本校教学条件比较完备，有电路实验盒、万能表等教具，能满足学生动手实验的要求，实物展示台帮助学生清楚地看到电路连接的完整过程，教学中可以充分利用这一资源。如果条件不够完备的学校可以为学生准备小灯泡、导线、电池等基本的实验材料。
教学设计思路】
上课前出示带着彩灯的美丽的圣诞树，激发学生的**欲望；指导学生提出**活动的思路，用简单器材做点亮小灯泡的**性实验，并做好实验记录；知道常用电器的工作需要一个完整的回路，认识基本的电器元件及其作用；以小组合作为主要**形式；应用学习的知识组装“西红柿电池”，学以致用。
教学重、难点】
教学重点：1.实际操作，让小灯泡亮起来。
2.会画简单的电路图，正确认识电路。
教学难点：会画简单的电路图，正确认识电路。
教学手段】1.课前出示带彩灯的圣诞树，创设情境，激发学生学习的兴趣。
2.分组材料：
干电池1节，导线1根，开关1个，小灯泡1个；西红柿1个，铜片、锌片，导线，万能表在不同的活动环节中使用，帮助学生连接完整的电路，拓展应用到生活中去的小实验，增强教学趣味性的效果。
3.利用实物展示台，让学生分组展示连接电路的方法和步骤。
教学流程图】
创设情境激趣导入——设计实验分组**——展示交流概括引导——拓展应用总结提升。
教学过程】：
教师的组织和引导学生活动设计意图。
一、创设情境，激趣导入。
1.出示用一个绿色大灯泡装饰的圣诞树，并插上电源。
2.圣诞树为什么这样漂亮？想知道灯泡是怎样亮起来的吗？
3.揭示**主题——灯泡亮了。（板书课题）
二、设计实验分组**。
1. 出示实验材料，告诉学生家里的电是不能乱动乱摸的，因为不安全。今天准备的一些材料是安全的，可以放心大胆的实验。
2.创设情景提出问题：每个组两套材料（有电池、电池座，开关，导线，灯泡），讨论一下怎样实验可以让小灯泡亮起来？
3.归纳各组的实验方案，思考实验时有哪些注意事项？
4.再次强调实验要求：不要用导线直接连接电池的正负极，会造成电路短路。
5.过渡：（小组成员分工合作，比一比看哪个小组的灯泡能先亮起来？小组的记录员别忘记把你们组连接小灯泡的步骤写在记录纸上。）
三、展示交流学画电路图（教学难点）：
1.组织学生汇报实验步骤和方法。
2.整体评价学生在汇报中的表现情况。
3. 找出个别灯泡不亮的原因，纠正实验方法。
4.在黑板上画出电路图，讲解小灯泡（用电器）、开关、导线及电源分别用什么符号表示。
5. 对照电路图总结归纳连接小灯泡的方法。
6.演示开关的作用，结合教材进行安全用电教育。
四、拓展应用总结提升。
1.用学习的电路知识，制作“西红柿电池”。
3.课堂小结。（本节课你学到了什么？有哪些收获？
4. 过渡：今天我们学会了用一个小灯泡、一节电池和一根导线让小灯泡亮起来，（出示五彩小灯泡装饰的圣诞树）大家看这棵美丽的圣诞树上有这么多彩色小灯泡，是怎样一起亮起来的呢？
下节课我们继续研究。
1.思考并回答圣诞树是因为安装了绿色的灯泡才这样漂亮。
2.猜想灯泡亮起来的原因。
1.观察实验材料，分清楚电池的正、负极。
2.四人为一小组，讨论怎样利用实验材料使小灯泡亮起来，在组内交流。
3.全班交流实验方案，并互相补充注意事项。
4.分组实验，记录连接小灯泡的步骤，教师巡视指导。
1.对照实验记录单汇报交流实验过程。
2.在实物展示台上演示小灯泡亮起来的过程，边说边操作。
3.思考灯泡不亮的原因，改正实验方法。
4.学习正确、规范地画电路图。
5.在组内说一说电流动的路径和方向。
6.知道开关有控制电路的闭合的作用，阅读教材中电的有关知识，知道如何安全用电。
1.拿出2号袋里的西红柿，把铜片和锌片插入西红柿里，用导线把它们和万能表接成电路，观察现象。
2.交流制作中的发现。
3.谈本节课的收获。
利用身边熟悉的物体，引发学生思考，创设问题情境激发学习兴趣。
实验前考虑安全性，树立安全实验意识是很有必要的。
在学生观察实验材料和思考讨论的基础上自己设计实验，调动学生的主观能动性，培养学生小组合作及独立思考、分析、解决问题的能力。
通过动手操作，使灯泡亮起来，让学生对知道一个完整电路的组成，为学画电路图做好铺垫。由实践上升到理论的教学方法符合学生的认知规律。
通过制作“西红柿电池”，用游戏的形式加深了学生对电路的理解，提高了学生学习科学的兴趣，巧妙地对学生的情感态度和价值观进行了培养，是利用理论拓展运用于实践的一种体现。
板书设计。灯泡亮了。
电路的组成：小灯泡（用电器）、导线、电源、开关。
电路图：（略）
教学反思】本节课的教学目标是通过对灯泡亮了这一科学现象的**，经历提出问题并选择合适的方法进行科学**的过程，初步培养学生设计实验和动手操作的能力。
教学中我给学生提供充足的自主学习的时间，让学生猜想、观察、实验、交流汇报，经历完整的科学**过程。没有拘泥于教材呈现的学习形式，而是创造性地使用了教材，直接呈现有结构的材料，让学生在认识材料的基础上，尝试着让小灯泡亮起来，学会画简单的电路。又从认识电路这一科学知识引申到生活中的应用，制作简单、趣味性强的“西红柿电池”，使学生的**热情从课上延续到课下。
当看到自己组的小灯泡亮时，学生们都不由自主地欢呼雀跃起来，体验成功的快乐。当然也有失败的地方，有一组自始至终都没有成功，但是他们一直在想办法去解决，如换了电池、换了灯泡、把电线重新连一遍，甚至还改了好几遍，不厌其烦。我真为他们这种坚持不懈地精神所感动：
成功是一种收获，失败也是一种收获。科学家从来都不是轻轻松松就能研究出成果的，不知道要经历多少艰苦历程。我们的科学课要求让学生像科学家一样研究，就应该经历这样有价值的科学**过程。
教学的整个过程是轻松愉快的，效果比较理想，但是也有不足的地方值得我反思。在连接电路时，我发现大多学生能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来，但由于导线不能把电池两端固定住，一松手灯泡就灭了。遇到这种情况时，我应该鼓励学生想办法把导线和电池固定在一起，设计一个开关就能很好地控制灯泡的亮灭，从而很自然地引出开关的作用。
这是一个教学的契机，我想到了，但是没有及时调整教学思路，还是按照预设的环节进行。结果学生只是简单地会连接电路，介绍开关的作用时衔接的有些生硬，没有很好地体现出**的意义。因此在今后的教学中，我要善于捕捉课堂中生成的教育契机，及时调整教学预设，才能更好地完成教学任务，达到令人满意的教学效果。
青岛版小学科学三年级下册《让更多的灯泡亮起来》教学反思
让更多的灯泡亮起来 教学反思。本课是在 灯泡亮了 的基础上，如何让更多的灯泡亮起来，使学生对串联 并联电路有初步的认识，了解两种电路的连接特点。在上节课中，学生已经自己连接了一个完整的电路，以学生在前面 活动中的成功经历作为本课的导入，可以激发学生的 兴趣。现在增加一个灯泡，能让两个灯泡都亮了吗？同...
青岛版小学科学三年级下册《让更多的灯泡亮起来》教学设计
让更多的灯泡亮起来 教学设计。一 教学目标。1 设计实验，让两只小灯泡亮起来的电路联接方法，并能画出电路图。2 通过对电流方向的分析，认识串联电路和并联电路的联接方法及其特点。3 能提出问题并想办法解决问题 愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。二 教学重点。设计实验，让更多的灯泡亮起来，并认识串...
青岛版小学三年级科学下册《让更多的灯泡亮起来》教案
青岛版 三年级科学下册教案。第三单元电的本领让更多的灯泡亮起来。一 教学目标 1.知道灯泡的两种连接方法 串联。并联。2.能够连接出 点亮两个灯泡 的电路，并且在活动中学会发现问题。解决问题。3.能够将连接的电路用图表示出来，能描述实验中的不同现象，了解串。并联电路的主要区别。二 教学重 难点 通过...