青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教师听课评课表

教师听课评课表。

授课人学科项目。

李长青科学。

学校陶庄镇。

中心小学。班级课题。

三、5时间《灯泡亮了》

评分标准细则分值433446646466

得分。教学目标1.目标明确。

全面落实三维目标。（10分）2.符合课程标准及教材要求，3.符合学生学习的实际水平。

1.教学内容准确，教学容量适度。

教学内容2.层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。（20分）3.教材处理得当，做到学与练的统一。

4.善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于。

知识教学与能力培养之中。

教学过程（30分）

1.新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生。

参与。2.教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难。

点，讲练恰当。3.教法得当、灵活，注重**式教学。4.发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。5.坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、

思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。6.教具和电化教学手段使用合理。

1.学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热。

烈。学生活动。

15分）2.训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主学。

习，合作**，课堂秩序良好。

3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。

1.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控。

能力。教学技能。

15分）2.语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。

3．板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。

1.教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的。

兴趣，学生思维集中，学习积极性高。教学效果。

10分）2.学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解。

或掌握大部分课堂教学内容。总得分。

综合评价意见。

的规律之一。

优点：整节课的设计分为四大部分，导课自然，过程。

开放，学以致用，课终延伸。学生的主体地位体现充分，教师的引导恰如其分。

特别是创设情景引起学生思考，引导学生发现问题提出问题。以问题作为教学的切入点，可以提高学生对科学的理解力，这也是我们科学课强调的从问题入手，重在提出问题和解决问题，以提高解决问题的能力为核心。

不足：在课堂上要允许学生出现不同的实验操作或不完全正确的做法甚至错误的做法，在比较分析中让学生明白不同方案的优缺点，错误做法错在**，这是科学**。

建议：在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学**，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学**。这堂课中，教师参与到了整个学生**过程中，引导学生去发现、去**，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。

在学生观察实验材料和思考讨论的基础上自己设计实验，动手之前先动脑是非常重要的，学会思考比动手操作更重要。动手做，只是个技能问题、方法问题。

教师需要提示学生思考，把实验中应该注意的问题提前搞清楚是非常必要的，特别是在实验中可能会造成学生伤害或实验用品无谓损毁的做法，如使用尖锐、锋利的工具，实验中的光、电、火、高温以及其他错误操作等，这与“让学生亲身经历科学研究的过程，让他们真刀真枪的搞科学”并不矛盾。科学**要在安全的前提下进行。