在**中感知、体验。
小学科学课程具有较强的实用性，趣味性和灵活性。为了更好地激发学生学科学、爱科学、用科学的学习动机，使之能自觉地将所学的知识技能应用于解决实际问题的过程中，培养学生勇于探索的科学精神，所以在教学过程中应更注重贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要，运用灵活多变、有利于发展学生**能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感得到三位一体的全面发展。
一、在**中体验快乐。
在科学课堂上要引导学生像科学家那样探索大自然的秘密，俗话说“眼观百遍，不如手做一遍”。在这之前，学生很少接触未连接好的电子玩具，没有实践经验，学生对其内部结构不清楚；虽然绝大部分学生已经认识了灯泡、电池、电线，知道将电池连到灯泡上就能使小灯泡发光，但对联接的方法一知半解。因此， 我在设计时放弃了以教知识为主的教学理念，选择以科学**活动为主的教学方式，培养学生的科学素养，通过玩一玩、连一连、画一画、当一次小电工等活动，给他们一些机会自己去体验，让学生动手实验，在玩中学，在合作中感受、体验**的快乐。
二、从实验中感知科学。
科学教学不但要学生掌握科学知识，还要引导学生用科学的方法去认识自然、改善生活，关键是引导学生想办法，使学生能控制、改变认识对象，有目的地去探索，真正从实验中感知科学。在**实验中，学生运用了自己所有的知识和生活经验来达到目标。如有的学生在**中与他们的**相同，但有些组的小灯泡却没有亮，是什么原因？
老师不必告诉他们，只提出“你们想想是什么原因？”让学生自己去想办法找原因，解决问题，于是同学们纷纷建议“是不是灯泡坏了”。“电池没电了吧！
”“查一查线头接好了没有？”在同学们的建议下，这些小组的同学马上动手，查线路接头、检查电珠、电池等，真像电工师傅一样，认真检查自己组装的电路，终于查出了结果。为了使小灯泡亮起来，学生进行了不断的尝试，在这个过程中，学生经历了观察、实验、分析、归纳，自主性和主体性得到了充分的发挥，创造潜能也得到了充分的开发，各项能力均得到了锻炼和提高。
听着他们“亮了，亮了”的惊喜的呼喊，看到他们神采飞扬的一张张小脸，老师也陶醉在成功的喜悦里。
总之，教师在科学教学中，要充分激发学生的求知欲望、自主意识和进取精神，调动学生参与**活动的积极性，给学生提供创造的机会和空间，亲历**的过程，从中体验快乐、感知科学，让学生真正成为学习的主人，形成了科学的态度、情感和价值观，从而培养了学生的创新精神和创新能力，提高了学生的科学素养。
青岛版小学科学三年级下册《让更多的灯泡亮起来》教学反思
让更多的灯泡亮起来 教学反思。本课是在 灯泡亮了 的基础上，如何让更多的灯泡亮起来，使学生对串联 并联电路有初步的认识，了解两种电路的连接特点。在上节课中，学生已经自己连接了一个完整的电路，以学生在前面 活动中的成功经历作为本课的导入，可以激发学生的 兴趣。现在增加一个灯泡，能让两个灯泡都亮了吗？同...
青岛版小学科学三年级下册《让更多的灯泡亮起来》教学设计
让更多的灯泡亮起来 教学设计。一 教学目标。1 设计实验，让两只小灯泡亮起来的电路联接方法，并能画出电路图。2 通过对电流方向的分析，认识串联电路和并联电路的联接方法及其特点。3 能提出问题并想办法解决问题 愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。二 教学重点。设计实验，让更多的灯泡亮起来，并认识串...
青岛版小学三年级科学下册《让更多的灯泡亮起来》教案
青岛版 三年级科学下册教案。第三单元电的本领让更多的灯泡亮起来。一 教学目标 1.知道灯泡的两种连接方法 串联。并联。2.能够连接出 点亮两个灯泡 的电路，并且在活动中学会发现问题。解决问题。3.能够将连接的电路用图表示出来，能描述实验中的不同现象，了解串。并联电路的主要区别。二 教学重 难点 通过...