第一单元小小气象员第一课测量气温。
一、目标确定的依据课标要求：
1.描述测量物体或空气温度的方法；
2.知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。教材分析：
本节课选自大象版小学科学三年级上册第一单元第一节《测量气温》。本单元以小小气象员为主线，依次渗透关于温度、风向、风力、云量和降雨量等科学概念，并探索怎样测量与运用。本节课是学生最熟悉的“温度”。
教材中本节课由提出问题、认识并使用气温计、测量不同时间段某处的气温、表达与交流等几个部分组成。不但了解了科学概念：气温，还帮助学生学会认识并正确使用气温计。
同时也渗透了完整的科学**过程。学生分析：
气温对于三年级的学生来说并不陌生，但如何正确地测量气温对于刚刚升到三年级的学生来说有些难度。所以本节课教师要耐心引导学生认识气温计，并设置活动帮助学生正确地使用气温计。在整节课中，仍然贯穿**式教学的主线，帮助学生进一步提高科学**能力。
二、学习目标：
1.能够提出与气温有关的有研究价值的问题。2.
通过观察和教师讲解，能够准确说出气温计的组成。3.通过小组**和教师讲解，能够正确读出气温计的数据。
4.能够使用气温计测量某地一天当中不同时间的温度变化。三、学习重点：
1.能够提出与气温有关的有研究价值的问题。2.
通过观察和教师讲解，能够准确说出气温计的组成。3.通过小组**和教师讲解，能够正确读出气温计的数据。
4.能够使用气温计测量某地一天当中不同时间的温度变化。四、学习难点：
1.通过观察和教师讲解，能够准确说出气温计的组成。2.
通过小组**和教师讲解，能够正确读出气温计的数据。3.能够使用气温计测量某地一天当中不同时间的温度变化。
五、教学准备：教材、教学课件、气温计、实验记录单等。六、学习过程：
教学环节提出问题。
除了“冷”、“热”我们还有其他的方法去表示气温吗？
认识气温计。
提问：你见过气温计吗？它们是什么样的？观察你手里的气温计，你都发现了什么？找学生回答。教师指导，补充。
总结：气温计由：单位、内经很细的玻璃管、玻璃泡、液柱、刻度等组成。
认真倾听，明晰本节课的学习活动任务——测量气温。
任务驱动，提高学生学习的目的性和需求性。
教师活动。学生活动。
设计意图。学生回答，描述见过的气温计。
通过让学生自己探索，培养学生的观察能力和总结。
学生观察气温计，用自能力；结合教师指己的语言描述观察到。
导，达成学习目标。
气温计的组成部分。完2。成实验记录单1。
测量气温。活动1：读出气温计的读数。
相同的气温计，相同的地。
学生读数，小组交流如学生通过小组探。
点，不同的学生读数不同。何读数。在教师的指导究、试错、讨论，引出正确读数的步骤：读。
下，确立正确的读数方到教师指导，能够。
更加深刻的明晰如何正确地对气温计读数。达成学习目标3。并通过。
数时，眼睛要平视液面。法。
活动2：引导学生课下选择室外通风、背阴处，测量。
学生在课下完成某。
一天的气温。地一天的气温测量。完测量一天的气温成实验记录单2。
进行巩固与练习。达成学习目标4。
表达交流。出示教师测得某地一天中的气温变化。引导学生将其绘制成**，并能够对照**解释一天当中的气温变化。
学生在教师的带领下提升学生分析数。
将数据转化成**，并据的能力和表达面向全体同学表达交流。
以小组为单位，将课下测量的数据转化成**，下节课在全班内交流。
交流的能力。
教科版科学三年级上册科学《测量气温》教学设计
测量气温 教学设计。教材简析 学生用气温计测量获得的数据是天气日历中重要的记录数据。本课聚焦部分提出了三个问题。第一个问题明确了这节课的主题是测量气温 第二个问题明确了测量获得气温数据后还要进行统计分析，发现其中的变化规律 第三个问题明确了要学会气温计的正确使用方法。探索部分安排了三个活动。第一个活...
三年级下册科学教案 16 测量气温苏教版
16 测量气温。教学目标 根据科学课程标准，制定四维目标。科学知识 1 通过讨论，认识到气温作为天气要素的重要性。2 学习使用气温计，掌握温度的正确读 写方法。3 阅读资料，了解百叶箱的用途。科学 1 学习用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。2 测量气温，发现不同情况下气温的差异性。科学...
三年级下册科学教案 16 测量气温苏教版
16 测量气温。教学目标 科学知识 1 知道气温是重要的气象要素之一。2 气温计是测量气温的专用工具。3 知道准确的气温对生活的作用。4 知道同一天不同的地点的气温也是有差别的。科学 1 定时观察 测量并记录校园不同地点一天的气温变化。2 团结合作地开展气温的观测活动。科学态度 1 能在好奇心的驱使...