16．测量气温。
教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1．通过讨论，认识到气温作为天气要素的重要性。
2．学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
3．阅读资料，了解百叶箱的用途。
科学**：1．学习用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
2．测量气温，发现不同情况下气温的差异性。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，测量并比较向阳和背阴处气温的差异。
2．通过百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。
科学、技术、社会与环境：
1． 能解释并举例说明气温对人类生产生活的影响，并对自己的日常生活做出及时调整。
2．懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。
教学重点】学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
教学难点】会描述一天中气温变化的大致规律，发现不同情况下气温的差异性。
教学准备】教师材料：演示用气温计，课件，**。
学生材料：气温计模型，学生用气温计，记录单。
教学时间】1课时。
教学过程设计】
一、导入新课。
1．谈话：在二年级我们学习了《关心天气》，说说你对“气温”都有哪些了解？
2．提问：平时你在哪些情况下听说过“气温”？
3．小结揭题：气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量。今天我们就来学习《测量气温》。（板书课题）
设计意图：通过回顾生活，提出“气温”的话题，了解学生的前概念。］
二、学习使用气温计。
一）认识气温计结构。
1．出示气温计，谈话：这就是气温计，又叫寒暑表。请你观察气温计，说说气温计可以分成几部分来认识？
2．小结：气温计一般可分为三部分，由液泡、液柱和刻度组成。（ppt出示）
3．提问：你知道气温的单位是什么吗？
4．谈话：气温的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。（ppt出示）
5．提醒学生：正确使用气温计，用手握气温计外壳两边，手不能触摸液泡。气温计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要小心拿放，尤其要避免气温计碰到坚硬的物体或掉落到地上，如果气温计破碎，务必要告诉老师来处理。
二）认识气温计读数。
1．出示气温计，思考：我们已经认识了气温计的结构，今天的气温是多少呢？要怎么读呢？
2．请一位同学上来读一读今天的气温。说说读数的方法。
3．交流：气温计上最低气温是多少？最高气温是多少？每一大格被分成几小格？一大格和一小格分别代表什么意思？
4．气温计在读数时有什么方法呢？ppt出示使用气温计的方法：
零刻度，读数起；
向上数，摄氏几；
向下数，零下几。
5．ppt出示三幅气温计的示数图（零上温度一幅、零摄氏度一幅、零下温度一幅），让学生分别表示读作、写作，并在记录单上写一写。
6．分发气温计模型，要求组内的一位同学用模型表示出℃ 5℃、-37℃。另一位同学帮忙检查是否表示正确，而后再交换任务，用气温计模型表示出更多的温度。
7．****“为什么温度计可以测量温度”。
设计意图：通过观察，让学生直观感知气温计，认识气温计的读数。］
三、创设情境，小组讨论知道准确气温有什么用。
1．提问：你知道气温对于生活有哪些影响？
2．学生回答。
3．谈话：气温会影响我们的衣食住行，有时知道准确的气温会更有利于我们的生活。一起来看以下场景，说说你知道了准确气温有什么作用？
4．场景一（衣）：现在的气温还是比较舒适的，可天气预报明天又要降温8℃左右了，我们需要做什么？为什么？（气象上需要发布寒潮蓝色预警）
场景二（行）：最近几天连续下雨，气温持续降低，天气预报报道明天的气温都到0℃以下了，我们需要做什么？为什么？（0℃以下有冰冻）
场景三（住）：这么冷的天，我们需要开空调了，预设的温度应该是多少呢？为什么？
（国际标准组织（iso）有一个推荐值，夏天23℃—26℃，冬天20℃—24℃。在中国，《***关于加强节能工作的决定》的要求是，夏季室内空调温度不低于26℃，冬季室内空调供暖温度不高于20℃。）
场景四（食）：在炎热的夏天，气温达到了38℃，我们需要做什么？为什么？
（气象上需要发布高温橙色预警，同时这个温度对于人体来说也已无法通过排汗确保正常体温，需要补充水分，以防体内电解质紊乱。）
5．教师小结：通过以上讨论学习，我们知道了更多的生活知识和科学原理，原来在生活中知道准确的气温还有这么多作用。
设计意图：通过情境创设，小组讨论，让学生充分认识到气象科学上相关特定气温的意义，切身体验知道准确气温的作用。］
四、不同地点实地测量气温。
1．谈话：同学们的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今天的气温呢？
2．提问：在同一时间段，不同地点测量得到的气温一样吗？你们小组想在学校哪个地点测量气温？（小组意愿与教师指定相结合）
3．谈话：我们马上要到教室外测量气温了，外出测量还要注意什么？
4．待学生交流回答后，教师再出示温馨提醒：
各小组在指定的地点测量气温；
尽量轻声，不打扰其他班级上课；
小组合作，人人都参与测量、读数；
按照测量方法规范测量，及时记录；
完成后快速安静地回到教室。
5．明确要求后，以小组为单位到指定地点进行测量。
6．测试完毕，回到教室，谈话：请各组汇报数据，观察数据，你们有什么发现？
7．学生回答。
8．总结并过渡：我们在同一时刻去室外不同地点测量气温，各组的测量数据有一些差异，说明同一时刻不同地点的气温是不同的。
设计意图：通过实地测量，让学生直观感知同一时刻不同地点的气温是不同的。］
五、认识百叶箱，理解标准化测量。
1．谈话：既然同一时刻不同地方的气温是不同的，究竟以哪个地方的气温为准呢？天气预报中的气温又是在**测的呢？
2．****新闻《测量气温有讲究》。
3．谈话：通过**，你知道气温计是放置在**测量气温的？（百叶箱）你在生活中见过百叶箱吗？它是什么样的？
4．谈话：结合**，阅读资料，说说百叶箱的放置需要符合哪些条件？为什么？
5．师生共同交流，理解标准化测量。
6．课堂总结，****《气温的测量》。
设计意图：通过多种途径认识百叶箱的用途，更好地理解标准化测量。］
板书设计】16．测量气温。
气温计（寒暑表）
百叶箱。课后反思】
三年级下册科学教案 16 测量气温苏教版
16 测量气温。教学目标 科学知识 1 知道气温是重要的气象要素之一。2 气温计是测量气温的专用工具。3 知道准确的气温对生活的作用。4 知道同一天不同的地点的气温也是有差别的。科学 1 定时观察 测量并记录校园不同地点一天的气温变化。2 团结合作地开展气温的观测活动。科学态度 1 能在好奇心的驱使...
三年级科学上册教案《测量气温》大象版
第一单元小小气象员第一课测量气温。一 目标确定的依据课标要求 1.描述测量物体或空气温度的方法 2.知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。教材分析 本节课选自大象版小学科学三年级上册第一单元第一节 测量气温 本单元以小小气象员为主线，依次渗透关于温度 风向 风力 云量和降雨量等...
三年级下册科学教案5 2测量苏教版
测量 教学设计案例及反思。教学目标 科学概念 1.认识一些常见的测量工具及基本的测量方法。2 知道使用工具，可以进行精确测量。过程与方法 能够测量100毫升水慢慢流完需要多少时间的，并能够根据已有的经验设计一个计时15秒的水钟。情感态度与价值观 体验合作学习能提高效率，细致的态度可以减少工作误差 感...