教学内容：苏教版国标本小学数学第九册第94页例7和“试一试”，练习十八第题。教学目标：
1、通过学习，让学生能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数除法计算中商的近似值。
2、让学生初步认识循环小数。教学重点：掌握求商的近似值的方法。
教学难点：明确计算到小数的哪个位数再求商的近似值。教学过程：一、创设情景。
教师叙述：今天早上，老师去菜场买蔬菜。刚进菜场门口，就有一个老爷爷向我招呼，“来来来，到我这儿来看看，我这青菜新鲜又便宜，2元卖3斤。
”我看了一下果然新鲜，但3斤吃不了，所以只买了1斤。请你帮我算算，我该付多少钱？
二、教授新知。
学生独立列式，交流：2÷3
1、学生尝试用竖式计算2÷3，请一个学生上台板演。教师巡视，发现有些学生算着算着就停笔了。提问：你们怎么不算了呀？
学生交流：除不完。
4、谈话：为什么会出现除不完的情况呢？大家仔细观察一下竖式，你有没有什么发现？
交流过程中教师相机把每次的余数2都用红粉笔描画。
谈话：正因为每次得到的余数都是2，添0后再除所得的商也就一直是6。（板书：
余数依次不断地重复出现，商也就依次不断地重复出现。）象0.666这样的小数，就叫做循环小数（板书：
循环小数：0.666）
5、谈话：像这样除得循环小数的情况，我们可以根据需要，用“四舍五入”的方法取近似值。
提问：那你觉得这道题的得数保留几位小数比较合理呢？结果是多少？
学生尝试把横式和答语写完。问：你是怎么做的？（保留两位小数就是要精确。
到百分位，要看千分位上的数是6，要向前一位进1，约等于0.67）交流：（1）用四舍五入法取近似值（2）横式上写“≈”号（3）答语中要写“大约”板书：
2÷3≈0.67（元）答：一斤青菜0.
67元。
提问：列竖式时，很多同学都除了很长一串，如果你事先知道保留两位小数，你会怎么做呢？
小结：以后遇到要求近似数的时候，要先看清楚精确到哪一位，除的时候，只要再多除一位就可以了，这样可以节省解题的时间。三、独立尝试。
买完菜，我一看上班时间快到了，就匆匆忙忙从家往学校赶，结果骑电动车6分钟就来到了距家1100米远的学校，你能再帮我算算我今天来校的速度吗？1、提出要求：老师骑电动车每分钟行多少米？
（得数保留三位小数）2、学生尝试完成，教师巡视。
校对1100÷6≈183.333（米）
答：老师骑电动车每分行183.333米。
3、比较这题与例题有什么相同？又有什么不同？
都列除法来计算，且都不能除完；不同点是：例题要求得数保留两位小数，这题要求保留三位小数，所以除的时候要除到万分位；例题每一次的余数、每一次的商都相同，而这题却不是这样。）
4、提问：这两题在解答时有什么要注意的？
使学生明确：
1）列竖式时要除到小数点后第四位（2）横式上要写“≈”用四舍五入法取近似值（3）写答语时要用“大约”
4）除法竖式中，除数每添一次0，就要商一次。
5、揭示课题：这几点就是我们在求商的近似值时要注意的。今天我们学习的内容就是“商的近似值”（板书课题：商的近似值）四、巩固练习。
1、赛一赛：用“四舍五入”的方法求出商的近似值。
保留一位小数。
保留两位小数。
保留三位小数。
1）学生观察题目，思考，怎样解答比较好？（2）分男、女生两组进行解答。（3）交流：
a、因为每一题都要分别保留一位小数，两位小数，三位小数，所以可以各列一个竖式。
b、一道题，只要列一个竖式，算到小数点后第四位就行了，然后利用这一个竖式上的商直接把三个要求都完成，这样一共列三个竖式就行了。所以第二种方法更简便、快捷。
六年级数学教案积的近似值教案
教学目标。1 理解求近似值的实际意义，掌握求积的近似值的方法 2 培养学生应用数学知识解决实际问题的能力 教学重点。会根据实际需要求小数乘法中积的近似值 教学难点。会根据实际需要求小数乘法中积的近似值 教学过程。一 复习旧知。一 口算。二 按要求取下面各小数的近似值 0.384 保留一位小数 2.8...
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年五年级上册第一单元《积的近似值》基础练习
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