教学目标。1．理解求近似值的实际意义，掌握求积的近似值的方法．
2．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力．
教学重点。会根据实际需要求小数乘法中积的近似值．
教学难点。会根据实际需要求小数乘法中积的近似值．
教学过程。一、复习旧知。一）口算。
二）按要求取下面各小数的近似值．
0.384（保留一位小数）2.859（保留两位小数）
3.4（保留整数）7.996（保留两位小数）
二、导入新课。
教师谈话：王红的妈妈是单位的采购员，她为单位购买了如下商品，商店为她出具了一张发票．出示**：发票，里面数据没填全，你能帮助营业员阿姨填写完整吗？
学生试做）教师：填的对不对呢？学完今天的知识，看谁能帮助营业员阿姨填一份标准的发票？
三、指导探索。
一）出示例5
粮库小麦收购价是每千克0.967元．小红家今年卖了小麦492千克，应得小麦款多少元？
1．请同学根据题意列式解答（指名板演）
2．讨论：为什么结果保留两位小数？保留两位小数应看哪一位数字？
3．教师介绍四舍五入法。
4．计算下面各题。
0.80.9（得数保留一位小数）
1.70.45（得数保留两位小数）
四、课堂总结。
今天我们学习了用四舍五入法求积的近似值，关于求近似值的方法还有很多，请同学们课后自己查看资料，看谁找的多，找的全．
五、巩固练习。
一）一种面粉的**是每千克1.92元，买14千克应付多少元？
二）一种面粉的**是每千克1.92元，买1.4千克应付多少元？
三）出示**：发票，由学生完成．
四）思考题：一个两位小数，用四舍五入法取它的近似值是2.4，这个小数可能是多少？最大可能是多少？最小可能是多少？
六、课后作业。
一）一个长方形操场，长59.5米，宽42.5米，计算出这个操场的面积是多少平方米？
得数保留整数．）
二）一个三位小数四舍五入后成为5.70，这个数最大可能是多少？最小可能是多少？
七、板书设计。
积的近似值。
---四舍五入法。
例5、粮库小麦收购价是每千克0.967元．小红家今年卖了小麦492千克，应得小麦款多少元？
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
教学设计点评。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
这节课从学生的生活实际引入，通过帮助营业员阿姨开发票，使学生真正体会到生活中处处存在着数学，学好数学能解决大量实际问题，从而提高了学生的学习兴趣。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
六年级数学教案积的近似值教案
教学目标。1 理解求近似值的实际意义，掌握求积的近似值的方法 2 培养学生应用数学知识解决实际问题的能力 教学重点。会根据实际需要求小数乘法中积的近似值 教学难点。会根据实际需要求小数乘法中积的近似值 教学过程。一 复习旧知。一 口算。二 按要求取下面各小数的近似值 0.384 保留一位小数 2.8...
六年级数学教案《积的近似值教案2》
1 理解求近似值的实际意义，掌握求积的近似值的方法 2 培养学生应用数学知识解决实际问题的能力 教学重点。会根据实际需要求小数乘法中积的近似值 教学难点。会根据实际需要求小数乘法中积的近似值 教学过程。一 复习旧知 一 口算。二 按要求取下面各小数的近似值 0.384 保留一位小数 2.859 保留...
五年级上册数学教案第五单元6积的近似值苏教版
1.9 0.18 0.75 0.62 0.035 0.38 2.在地球上重1千克的物体，在月球上约重0.16千克。刘老师的体重是65千克。如果在月球上，他的体重约是多少千克？得数保留整数 3.一个三位小数 四舍五入 后得4.00,原来的数可能是哪些？课堂作业新设计。2.65 0.16 10 千克 3...