***县***中学校。
2013—2014学年第一学期《幼儿教育心理学》考试试题。
一、名词解释（本题共3小题，每小题6分，共18分）
1、体育请将答案填写在答题卡上）
2、需要层次说---请将答案填写在答题卡上）
3、遗忘定律---请将答案填写在答题卡上）
二、选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分）
1、下面属于理性认识的是（▲）
a．感觉 b．知觉 c．表象 d．思维。
2、通过对各种实际事物的感知来达到直观的目的的是（▲）
a．电教手段 b．实物直观 c．言语直观 d．模象直观。
3、幼儿的思维特点是以（ ▲为主。
a．动作性 b．具体形象性 c．抽象性 d．逻辑性。
4、没有自觉目的，也不需要意志努力的识记是（▲）
a．有意识记 b．无意识记 c．意义识记 d．机械识记。
5、根据体育动作和活动方式特点，选择相关的或相似的事物作为体育活动的角色，从而衍生出某种活动情节的方法叫做（▲）
a．角色衍生法 b．故事借鉴法 c．事件提炼法 d．器械相关法。
6、根据动机的**进行划分，幼儿的好奇心、成功感属于（▲）动机。
a．原始 b．习得 c．内部 d．外部。
7、下列不属于原始动机的是（▲）
a．饥 b．睡眠 c．归属的需要 d．渴。
8、为了赢得他人的赞许、认可或接纳而努力学习的动机是指（▲）动机。
a．附属 b．认知 c．自我提高。
9、下列属于原始动机的是（▲）
a．交往 b．求知 c．归属 d．渴。
10、按照一定的目的，需要采取积极思维活动的识记是（▲）
a．无意识记 b．意义识记 c．有意识记 d．机械识记。
三、填空题（本题共10小题，每空1分，共20分）
1、创造性思维具有（▲）新颖性、（▲四种特性。
2、知识的领会包括感性认识和（▲）两个阶段。
3、知识的掌握要经历一系列的过程，其中（▲）巩固和（▲）是最基本的三个环节。
4、恰能背诵某一材料后再进行适当次数的重复学习叫做（▲）学习。
5、幼儿应形成的认知能力包括（▲）认知能力和具体认知能力，其中具体认知能力包括（▲）领域方面、科学领域方面和（▲）领域方面的能力。
6、幼儿期运动技能表现为两大方面：一是（▲）的精细运动技能，二是全身性的身体运动技能。
7、幼儿形成运动技能一般要经过定向四个过程。
8、奥苏伯尔提出三种学习动机，分别是认知的动机、（▲的动机和（▲）的动机。
9、动机的作用主要体现在激活、（▲和（▲）四个方面。
10、（▲是指个体内部的某种缺乏状态或不平衡状态。
四、判断题（要求：正确打√，错误打×）（本题共11小题，每小题2分，共22分）
1、幼儿感知活动初期是无意的，受外部刺激的控制，随着年龄、知识的增长过渡到有意感知。（▲
2、非智力因素的培养即创造性个性品质的培养，它是创造发展的必要条件。（▲
3、过度学习的程度达到45%时，效果最好。（▲
4、能再认的不一定能回忆，能回忆的一般能再认。（▲
5、保持是对识记的事物进一步在头脑中巩固的过程。（▲
6、理性认识阶段是领会知识的初级阶段，感性认识阶段是领会知识的高级阶段。（▲
7、按照一定目的，需要采取积极思维活动的识记是机械识记。（▲
8、运动技能是学习获得的而不是先天的本能。（▲
9、需要是个体活动的积极性的源泉，在活动中起到驱力或推力的作用。（▲
10、难度偏高的学习任务最有助于学习动机的调动。（▲
11、教师或其他人对幼儿的评价属于内反馈。（▲
五、案例分析题（本题共2小题，每小题10分，共20分）
1、早餐刚刚结束，孩子们井然有序地进到各个区域开始活动。忽然，教师听到几个孩子在激烈争吵着，还夹杂着哭声，教师赶忙跑过去，只见佳佳和静静正在你拽过来我抢过去地争抢一把小椅子。她们看到教师就像见到救星似的告起状来：
“老师，是我先搬的椅子，这是我的椅子，我不要坏椅子！”教师连忙扶起倒在地上的椅子给她们，可她们谁都不要，原来，这把椅子的油漆掉了一块。两个孩子的小手紧紧地抓着那把好椅子，谁都没有松开的意思。
如果你是这个教师，会如何做呢？
2、杨阳小朋友不爱喝水，谁劝都不听，气候干燥的日子，他的鼻子干燥得直流鼻血。如果你是杨阳小朋友的老师，你会想个什么好办法帮助他呢？
2013—2014学年第一学期《幼儿教育心理学》考试试题。
答题卡。一、名词解释（本题共3小题，每小题6分，共18分）
1、体育---
2、需要层次说---
3、遗忘定律---
二、选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分）
三、填空题（本题共10小题，每空1分，共20分）
四、判断题（要求：正确打√，错误打×）（本题共11小题，每小题2分，共22分）
幼儿教育心理学测试一
学前教育专业。技能过关考试 幼儿教育心理学 测试试卷。考试时间 90分钟试卷总分 100分。一 单项选择题 每小题3分，共计15分 1 美国心理学家林恩 克拉克提出的惩罚原则是 a 先他律后自律原则 b 循序渐进原则。c 一岁一分钟原则 d 加一原则。2 社会规范的接受过程最终要落实到幼儿的 的表现...
幼儿教育心理学
第三章幼儿学习心理概述。1.行为主义学习观 学习是刺激 反应之间联结的加强 2.认知主义学习观 学习是认知结构的改变 3.人本主义学习观 学习是自我概念的转变4.建构主义学习观 学习是主动建构内部心理表征的过程 学习是学习者在某种特定情境中行为的改变，它源于在这一情境中反复的练习与实践经验。这种改变...
幼儿教育心理学
第二章学习理论。一 行为主义的学习理论 从经典行为主义到新行为主义。经典行为主义，华生，美国心理学家在1913年做了题为 行为主义者心目中的心理学 的演讲，这标志着行为主义心理学的诞生。斯金纳的操作学习理论，从经典行为主义s r到新行为主义 即操作行为主义 r s 托尔曼的信号学习理论被视为新行为主...