幼儿教育心理学模拟试卷。
a卷。一、填空题。
1、__人际交往和社会适应___是幼儿学习的基本方式。
2、斯金纳操作学习理论中，把强化区分为__应答性行为___和__操作性行为___并根据强化原理设计了两种强化技术，即___塑造___与___消退___
3、信息加工心理学的学习理论提出，幼儿有三种长时记忆：即__情景记忆语义记忆___和__程序记忆___
4、建构主义的教学方式主要有___支架式教学___抛锚式教学___和__随机进入教学___
5、大脑的左半球是进行___分析___思维的中枢，右半球则是进行___发散___思维的中枢。
6、幼儿学习主动性表现为___好奇___好问好**___和___好模仿___
二、名词解释。
1、内隐学习：是认知心理学的一个重要概念，指的是在不知不觉中获得某种知识，学习了某种规则。
2、习得性无助：指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为。习得性无助（learned helplessness[1]） 是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。
3、幼儿创造性学习：是创造性教育的一种形式。它强调学习者的主体性；倡导学会学习，重视学习策略。
创造性学习者擅长新奇、灵活而高效的学习方法，具有创造性活动的学习动机，追求创造性学习目标。
三、简答题。
1、幼儿教育心理学的学科性质。
答：幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。是学前教育专业的一门专业基础课。
它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与身心的健康发展。
2、奥苏贝尔意义学习的标准。
意义学习需要满足以下条件：(1)学习材料必须要具备逻辑意义。 (2)学习者认知结构中必须具备适当的知识基础。(3)学习者必须具有有意义学习的心向。
3、布鲁纳发现学习的主要作用和特点。
4、简述可能造成儿童感觉统合失调的原因。
遗传因素：1、母亲在孕期工作紧张忙碌、压力过大、焦虑，运动不够、家务劳动过多或姿势不佳，导致胎位不正等情况，进而影响到胎儿平衡的学习，重力感不足；
2、母亲在孕期被动吸烟或者饮酒、喝浓茶、咖啡等引起胎盘血管萎缩，影响胎儿营养摄入，从而影响胎儿脑神经发育，导致出生后感觉发育不良；
3、早产、剖腹产的婴儿由于受产道挤压不足而影响出生后关节、触觉等方面的感觉学习不足。
环境因素：1、家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子操作能力欠缺；
2、都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足缺少运动或集体活动等；
3、过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；
4、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；
5、要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折；
6、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；
7、延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。
四、案例分析。
阅读下面一个关于“高速公路”的案例，运用支架式教学的相关知识进行分析和评价。
几个男孩在搭建高速公路。我开着车停下来问：“我的车在**交费？
”“对不起，还没有建好呢，请过一会儿再来！”我注意到他们只搭了两条通向通行的车道，于是又问：“回来时我从**走？
”孩子们一看不对劲儿，“哎呀！对面来的车要是也从这儿过，不是要撞上了吗！赶快在旁边搭条反向的车道吧！
”可是，建筑区已经没有地方了。孩子们你看我，我看你，不知如何是好。我在旁边出主意：
“有没有什么资料可以查一查呀！”一句话提醒了他们。一位小朋友从一副公路**上收到启发：
“我们可以像搭立交桥似的，搭一个立体双层公路收费站！”
五、论述题。
作为幼儿教师，可以通过哪些教学方式促进幼儿的创造性学习。
b卷。一、填空题。
1、__兴趣___是激发幼儿学习的主要动力。
2、认知结构学习理论，以奥苏贝尔的___和布鲁纳的___为代表。
3、建构主义者认为，知识是___生成___的，幼儿是__有主体性___的，学习是___主动构建___的。
4、马斯洛是人本主义心理学的创始人之一，他认为人的需要包括：__安全需要归属需要生理需要自我实现需要走爱的需要___
5、上、下脑的分工有所不同，上脑的信息加工是以___意识___为中介的控制加工，而下脑的信息加工主要是__以无意识为中介的___自动加工。
6、__习惯化___和___模仿___是婴儿最早的学习方式。
7、幼儿学习动机可分为__内部动机___与__外部动机认知内驱力___与___自我提高内驱力___
8、目前适宜性教学方式主要有___资源利用模式___补偿模式___性向与教学处理交互作用模式___**模式___和__个性化教育方案__五种模式。
二、名词解释。
1、情景记忆：情景记忆即以时间和空间为坐标对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）的记忆。情景记忆是指记住过去某个时间、地点的特定事件。
对情景记忆的知觉又称自主意识。
2、随机通达教学：也称随机进入教学，是斯皮罗等人在认知灵活性理论的指导下提出的针对高级学习的一种教学方式。
3、习惯化与去习惯化：习惯化是由于某种原因由于刺激重**生而无任何有意思的结果致使个体对这种刺激（例如警报、防御、攻击）的自发反应减弱或消失的现象。去习惯化——个体对某种刺激习惯后，又出现新的刺激，这时个体又恢复了反射行为，表明个体能将新刺激和旧刺激加以区别。
三、简答题。
1、简述惩罚与负强化的区别。
负强化与正强化正相反，是指去掉一个坏刺激。这种坏刺激为引发所希望的行为的出现而设立。例如较大一点的小孩依旧有吸吮手指的习惯，家长应该做什么来帮他改正这一坏习惯呢？
从负强化的观点来看就是当这个孩子吸吮手指的行为一出现就要受到指责，而一旦其不再吸吮手指了，就立即停止对他的批评。久而久之，孩子吸吮手指行为的频率就会渐渐降低直至消失。是指施加一个坏刺激。
就是当不适应的行为出现时给予处罚的一种方法，往往是给对方一种使之感到不快的刺激，如严厉的批评、罚款等。如要想使一个经常说谎的孩子慢慢来改正他的这一行为，就要在其说谎时给予严厉的惩罚。使他对说谎这一行为望而生畏，渐渐降低说谎行为的频率，直到消失。
另外对于随地吐痰的人，立即罚款也是正惩罚的一个生动例子。但是这种惩罚必须注意，惩罚的是什么，意义要明确，时间要适当，强度要合适，要记得过犹不及的道理。
2、斯金纳与罗杰斯在“学与教”这一问题上争论了几十年，请简述两人基本观点的差异。
一：两大人格理论。
斯金纳的人格理论主要源于其他比较心理学角度对动物行为机制的研究，罗杰斯的人格发展观主要**于其25年的临床实践经验，由于他很强调人的主观经验及自我实现潜能，因此该理论又被称为人格的自我理论。
二：两大人格理论的比较。
1：方**上的对立。
2：人得本质上的对立。
3：人性观上的对立。
4：人际关系上的对立。
5：异常人格上的对立。
3、幼儿学习的主要特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”这就说明幼儿学习的主要特点是做中学、玩中学、生活中学。幼儿的这一学习特点是有其年龄段特征、认知特征的特征等所决定的，幼儿只有这样学习才能学的有趣，学的有效，学的有用。
4、简述人本主义与认知主义关于内在动机的不同理解。
一、概念。认知主义：有意义学习是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
人本主义：有意义学习是指所学的知识能够引起变化、全面渗透人格和人的行动之中的学习。
二、学习结果。
认知主义：它是在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的学习，即新的学习材料如何纳入已有知识的系统之中。
人本主义：学习部局限于知识的简单积累，而是渗入到个人的行为之中，渗入到他为了未来而选择的一系列活动之中。学习使其态度和人格发生变化，是智育和德育融为一体的人格教育和价值观的熏陶。
四、案例分析。
某幼儿问教师：“喂，你能告诉我天为什么是蓝的吗？”这时，教师没有表示积极关注，没有回答他的提问。
过了一会儿，该幼儿又问：“***，您能告诉我天为什么是蓝的吗？”这时，教师立刻给予反馈，对他说：
“你这样的提问很有礼貌，***现在告诉你天为什么是蓝色的”
以上是一则师幼互动的案例，请以案例出发，谈一谈强化原理在幼儿学习中的运用。
五、论述。依据所学内容，你认为在促进幼儿学习时应遵循哪些原则？
一。一般原则。
一）.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。
1.尊重儿童的人格尊严。
2.保障儿童的合法权益。
二）促进儿童全面发展的原则。
1.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。
2.儿童的发展应是协调的发展。
3.儿童的发展是有个性的发展。
三）面向全体，重视个别差异的原则。
1. 教育要促进每个儿童的发展。
2.教育要促进每个儿童在原有基础上的发展。
3.多种组织形式促进儿童的发展。
四）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。
二、幼儿园教育的原则。
一）保教结合的原则。
1.保育和教育是幼儿园两大方面的工作。
2.保育和教育工作互相联系，互相渗透。
3.保育和教育是在同一过程中实现的。
二）以游戏为基本活动的原则。
三）教育的活动性和活动的多样性原则。
1.教育的活动性。
2.教育活动的多样性。
四）发挥一日活动整体教育功能的原则。
1.一日活动中的各种活动不可偏废。
2.各种活动必须有机统一为一个整体。
c卷。一、填空题。
1、__幼儿学习者___幼儿教育者环境与教学___是幼儿教育心理学必然涉及的三大变量（即幼儿教育心理学研究的主要内容）。
2、班杜拉认为，__观察___是学习的一个主要**。
3、支架式教学的基本环节有___搭脚手架进入情境独立探索___协作学习___和___效果评价___
4、改善感觉统合功能的关键在于控制感觉的输入，特别是通过___感觉统合练习___的方法。
6、幼儿学习动机的主要特征有：内在动机以___好奇与兴趣___为主，__外在动机___逐渐增长，较稳定的___学习成败归因___的形成。
二、名词解释。
1、消退：消退属于降低行为发生率的技术之一，是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。
幼儿教育心理学
第三章幼儿学习心理概述。1.行为主义学习观 学习是刺激 反应之间联结的加强 2.认知主义学习观 学习是认知结构的改变 3.人本主义学习观 学习是自我概念的转变4.建构主义学习观 学习是主动建构内部心理表征的过程 学习是学习者在某种特定情境中行为的改变，它源于在这一情境中反复的练习与实践经验。这种改变...
幼儿教育心理学
第二章学习理论。一 行为主义的学习理论 从经典行为主义到新行为主义。经典行为主义，华生，美国心理学家在1913年做了题为 行为主义者心目中的心理学 的演讲，这标志着行为主义心理学的诞生。斯金纳的操作学习理论，从经典行为主义s r到新行为主义 即操作行为主义 r s 托尔曼的信号学习理论被视为新行为主...
幼儿教育心理学
幼儿教育心理学 模拟训练3 姓名 总分题号一二三四五六得分。一 填空 本大题共16小题，每空2分，共60分。1 心理发展的不平衡性主要为发展的速度等。方面都表现出多样化的发展模式。2 幼儿教育包括 教育和 教育。3 经典性条件反射的提出者是生理学家4是结束游戏的主要内容。5 创造性想象表现在两个方面...