幼儿教育心理学

第三章幼儿学习心理概述。

1.行为主义学习观：学习是刺激—反应之间联结的加强；2.认知主义学习观：学习是认知结构的改变；

3.人本主义学习观：学习是自我概念的转变4.建构主义学习观：学习是主动建构内部心理表征的过程；

学习是学习者在某种特定情境中行为的改变，它源于在这一情境中反复的练习与实践经验。这种改变不是自然发生的，不是因成熟或某种因素所导致的个体状态暂时的改变；

学习是幼儿因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向（包括态度、情感）等久而深刻的变化。这些变化不是因成熟或是某种原因，如服药、生理短暂变化导致的暂时性改变。

一．幼儿学习的脑科学基础。

1.脑科学研究与幼儿的学习。

首先，脑科学研究证明了儿童学习确实存在关键期。在关键期内，婴幼儿比较容易学习某些知识经验或形成某些行为。人格错过了这一时期，在较晚的阶段要想弥补，则非常困难，甚至是不可能的。

其次，由于幼儿期脑的发展尚未定型、可塑性强，如果具有良好、积极的教育环境，幼儿的脑具有较好的修复性；最后，脑科学研究还发现，婴幼儿具有巨大的学习潜力；

2.幼儿的学习与大脑功能单侧化。

上下脑、左右脑的分工不是绝对的，可以相互补偿。左右脑既是专门化的又是相互依赖的。完成任何一项任务，都是两半球同时参与工作，只是根据任务的复杂程度、要求，以及所加工信息特点的不同，左半球或右半球所起的作用大小不同而已。

3.幼儿的学习障碍与脑生理机制。

学习困难：是指儿童智力正常，但因各类精神卫生问题引起学业失败。

幼儿学习困难的产生有心理方面的因素，也与脑生理机制有关。

4.影响早期脑机能发展的因素：孕妇吸烟、孕妇饮酒、孕妇的饮食与营养。

二．0-3岁婴儿学习的基本方式。

1.婴儿学习的主要方式。

习惯化与去习惯化：习惯化是个体不断或重复地受到某种刺激而对该刺激的反应逐渐减弱的一种现象；对熟悉刺激的反应恢复和增加，就是去习惯化。 ⑵经典条件作用（婴儿自然出现的一种学习方式） ⑶操作条件作用（在教育者影响下婴儿形成的条件反射学习方式） ⑷模仿：

是婴儿学习的一种特殊方式（出生12-21天的新生儿就具有模仿行为）

2.婴儿的其他学习方式：⑴学习图式 ⑵因果关系 ⑶使用工具 ⑷理解空间。

三．3-6岁幼儿学习的主要方式与特点。

1.幼儿学习的主要方式。

观察模仿学习 ⑵操作学习 ⑶语言理解的学习：语言理解的学习，用于在**讲解和指导下对行为与态度的学习；⑷综合性的学习方式 ⑸交往中的学习：①交往能够满足幼儿的认识性动机②交往能够满足幼儿得到认可与支持的需要③促进幼儿自我意识的生成④交往能够促进幼儿主动性与创造性的发展 ⑹游戏活动：

游戏是幼儿进行学习和发展社会性、情绪及认知能力的重要方式。

2.幼儿学习的主要特点。

容易被扼杀的学习主动性 ⑵从兴趣出发的学习积极性 ⑶学习的无意性与内隐性（幼儿以无意性为主）⑷经验与体验作用的显著性 ⑸语言指导下的直观形象性 ⑹对环境的极大依赖性 ⑺不容忽视的个别差异性。