第一章绪论。
1.幼儿教育心理学概念：主要研究幼儿学习的规律与特征，以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿的学习与发展。
2.2023年美国心理学家桑代克出版《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
3.幼儿教育心理学涉及的三大变量：（1）幼儿学习者 （2）幼儿教育者 （3）环境与教学 .
幼儿教育心理学涉及的三大变量：幼儿、教师和环境，同时与学习心理学、教学心理学、教师心理学、课堂设计心理学等密不可分。
4.幼儿教育心理学的任务： 揭示幼儿学习特点与有效地教学规律。
形成有中国特色的幼儿教育心理学理论。
科学指导幼儿园教师的教学实践。
5.幼儿教育心理学的发展历程。
一、萌芽期：18世纪至20世纪四五十年代。
1）代表人物：法国的卢梭、德国的福禄培尔和意大利的蒙台梭利。
2）卢梭的著作《爱弥儿》，幼儿教育必须符合儿童的年龄特点与学习特点。
最早从幼儿心理发展和学习特点的角度论述儿童教育的学者。
3）福禄培尔是最早研究幼儿游戏心理的先驱者之一。
2023年，福禄培尔创立了第一所幼儿园，形成了第一个相对独立的幼儿教育体系，并为幼儿园专门设计了一套玩具“恩物”。
福禄培尔指出，游戏是幼儿活动本能的表现形式之一，最能表现出幼儿的创造性和自主性。
4）蒙台梭利与2023年创办了“儿童之家”。
她深信本能冲动控制着人类行为，儿童在先天自发的能动性作用下，具有一种很强。
的、天赋的内在潜力和持续发展的积极力量。
蒙台梭利认为，教师必须为幼儿创造一个能激发其主动性的“有准备的环境蒙台梭利还特别重视幼儿的感官教育。
二、初创期： 20世纪60年代至80年代。
三、发展期：20世纪80年代至今。
第二章学习理论。
一、行为主义的学习理论。
1.行为主义学习理论：将学习过程看做是个体在外部刺激下的反应过程，研究刺激—反应。
之间联结的学习过程，成为行为主义的最主要特征。
2.行为主义的学习主张：（1）客观主义 （2）还原主义（3） 决定论（4） 控制性。
3.斯金纳的最大贡献是提出了：操作性条件作用原理。
他在巴甫洛夫经典性条件反射理论和桑代克学习理论的影响下，于2023年提出了：操作性条件反射学说。
4.强化的概念：凡是能使行为反应概率增加的活动就是强化。
惩罚的概念降低 … 惩罚。
强化分为正强化和负强化。
两种强化技术：塑造与消退。
5.代币奖励的优点是：可使奖励的数量与幼儿积极行为的数量、质量相对应。代币不会像。
原始强化物那样使幼儿因为容易获得而导致强化失效。
幼儿教育心理学
第三章幼儿学习心理概述。1.行为主义学习观 学习是刺激 反应之间联结的加强 2.认知主义学习观 学习是认知结构的改变 3.人本主义学习观 学习是自我概念的转变4.建构主义学习观 学习是主动建构内部心理表征的过程 学习是学习者在某种特定情境中行为的改变，它源于在这一情境中反复的练习与实践经验。这种改变...
幼儿教育心理学
第二章学习理论。一 行为主义的学习理论 从经典行为主义到新行为主义。经典行为主义，华生，美国心理学家在1913年做了题为 行为主义者心目中的心理学 的演讲，这标志着行为主义心理学的诞生。斯金纳的操作学习理论，从经典行为主义s r到新行为主义 即操作行为主义 r s 托尔曼的信号学习理论被视为新行为主...
幼儿教育心理学
幼儿教育心理学 模拟训练3 姓名 总分题号一二三四五六得分。一 填空 本大题共16小题，每空2分，共60分。1 心理发展的不平衡性主要为发展的速度等。方面都表现出多样化的发展模式。2 幼儿教育包括 教育和 教育。3 经典性条件反射的提出者是生理学家4是结束游戏的主要内容。5 创造性想象表现在两个方面...