《小学发展心理学》期末考试试卷a
一、单选题（每小题2分，共60分）
1.不同年龄阶段心理增长与衰退趋势不同，儿童期（0~18）（a）a、以增长为主b、增长与衰退大体相当c、增长与衰退平行前进d、以衰退为主。
2.为科学儿童心理学的诞生奠定基础的代表作《一个婴儿的传略》（1876）的作者是（a）
a、达尔文b、福禄贝尔c、卢梭d、普莱尔3.“发展心理学”取代“儿童心理学”的重要标志是（d）a、霍尔《衰老：人的后半生》一书出版（1922）b、美国《发展心理学》一书出版（20世纪30年代）c、美国《发展心理学概论》出版（20世纪30年代）
d、美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为章的名称4.在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考察，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方式是（a）a、纵向研究b、横向研究c、整体研究d、交叉设计研究5.
遗传决定论的代表人物是（d）
a、华生b、赛尔c、霍尔d、高尔顿。
6.主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图示中，以加强和丰富原有的认识结构。这个过程在皮亚杰学说中叫做（b）
a、图式b、同化c、顺应d、平衡。
岁岁儿童道德判断受他自身以外的价值标准所支配。属于（c）a、社会契约定向阶段c、自律道德判断阶段c、他律道德判断阶段d、前道德判断阶段8.班杜拉认为最主要一种社会学习形式是（d）a、目标学习b、行为示范学习b、强化训练d、观察学习9.
婴儿期的年龄范围一般为（a）
a、0~3岁b、0~4岁c、0~5岁d、0~6岁。
10.婴儿期思维的典型特征是（a）a、直觉行动思维b、具体形象思维c、直觉思维d、抽象思维。
11.婴儿与抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志，是（a）
a、依恋b、恐惧c、笑d、哭12.儿童自我意识发展的第一次飞跃的基本标志是（a）a、能用适当的人称代词（如我、你）称呼自己和他人b、能将自己与他人分开c、用外表特征来认识自己d、产生了初步的主体我。
13.幼儿期儿童的主导活动是（a）
a、游戏b、学习c、劳动d、交往14.社会学习理论认为性别角色是（a）
a、观察学习的结果b、性激素起决定作用的结果c、操作条件反射的产物d、儿童对同性别父母认同的结果15.童年期的主导活动是（b）
a、游戏b、学习c、劳动d、交往。
16.个人心目中对自己的形象，包括对自己存在的认识以及对个人身体、能力、性格、思想等方面的认识。这是（c）。
a、生理我b、客体我c、自我概念d、自我描述17.小学儿童伙伴关系依从性的高峰期是（d）
a、一年级b、一二年级c、三四年级d、五六年级18.人体各系统发育最晚的是（d）
a、神经系统b、消化系统c、呼吸系统d、生殖系统19.青春期自我认识的兴趣首先表现在（c）a、关注身体健康b、关注人际关系c、关注自己的身体形象d、关注就业20.第二反抗期的独立自主要求主要在于（c）
a、争取活动的自主性b、争取行为动作的自由权。
c、争取全面性的、从外部因素到内部因素，从行为表现到人格独立。d、争取学习的自主权。
21.反抗期的出现是儿童心理发展中的（d）
a、异常现象b、特异现象c、不成熟现象d、正常现象。
22.研究个体从出生到衰亡全过程的心理发展现象、总结出心理发展规律的学科是（c）。
a、社会心理学b、基础心理学c、发展心理学d、**心理学23.人类历史发展过程中的心理发展是（d）。a、团体心理发展b、个体心理发展c、心理的种系发展d、心理的种族发展。
24.对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究的学科是（d）。a、民族心理学b、比较心理学c、基础心理学d、个体发展心理学25.
人生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，这表明了心理发展的（c）
a、普遍性b、方向性c、不平衡性d、顺序性26.心理发展的不平衡性是指（a）
a、人生全过程心理发展并不是以相同的速率前进的b、各个心理发展水平不同c、各个体心理发展方向不同d、各个体心理发展阶段不同27.人生第二发展加速期是（c）
a、童年期b、幼儿期c、青春发育期d、成年中期28.心理发展的不平衡性主要是指( b )。a、每个人的心理发展水平是不一样的。
b、人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的c、各种心理过程的发展速率不同d、人一生各个阶段智力发展的速率不同。
29.学习的最佳期限是指( c )。a、心理机能已经发展成熟的时候b、学习条件已经完全具备的时候c、心理机能开始形成之前d、心理机能开始形成之时。
30.记忆广度达到巅峰是在个体的( c )。
a、幼儿期b、童年期c、少年期d、青年期。
二、问答题：（每小题8分，共24分）
1、简述柯尔伯格的品德发展三水平六阶段模式的主要内容。答案：
1)前习俗水平。这一水平包括着两个阶段：以惩罚与服从为准则阶段和以行为的功用和相互满足需要为准则阶段。
2)习俗水平。它也可分为两个阶段：以人际和谐为准则，又称为“好孩子”取向阶段与以权威和维持社会现有秩序为准则阶段。
3)后习俗水平，又称原则水平。它也可以分为两阶段：以社会契约和法律为准则阶段和以普遍的道德原则和良心为准则阶段。
柯尔伯格认为，这些发展顺序是一定的，不可颠倒的，各个阶段的时间长短是不相等的。同时，个体的道德发展水平，有些人可能只停留在前习俗水平或者习俗水平上，而永远达不到后习俗水平的阶段。2、为了保证有效地复述，学习者在学习过程中应注意什么？
答案：(1)及时复习。
2)正确分配复习时间对复习效果具有很大影响，根据材料的性质．、任务的难易程度不同，选择集中复习和分散复习。(3)试图回忆。
4)利用记忆中的系列位置效应。(5)调动多种感官参与学习。
6)利用情境和心境的相似性提高复述效果。
3、简述小学儿童情绪、情感发展的特点。答案：
略。三、材料分析题：（16分）
试论述保持小学生心理健康的有效措施。答案要点：
1)帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。
小学生的自我意识能力在不断提高，但他们还难以充分认识自己，正确评价自己。常出现两种倾向，一是对自己估计过高，过于自信；二是自我评价过低，过于自卑。这两种极端倾向均对自我发展不利。
学生既要接纳优点，也要接纳缺点，同时要注意根据自己的能力，建立适当的抱负水平。(2)帮助学生建立良好的人际关系小学时期是社会化过程中的重要时期，因此小学生应积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系，特别是良好的同伴关系、师生关系和亲子关系这对其心理健康有重要意义。通过人际交往，学生可以互相学习、互相帮助，增进沟通与理解，得到更多的社会支持。
(3)帮助学生保持健康、愉快的情绪学生情绪既容易受外界影响，又容易感情用事，情绪常大起大落。要维护心理健康，就应学会保持健康、愉快的情绪。
发展心理学试卷
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发展心理学A
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发展心理学
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