《儿童发展心理学》复习题及答案
1．第1题
个体生长发育的第二个高峰期是（ ）c.青春期。
2．第2题
按照艾里克森的观点，青少年期的主要任务是（ ）c.发展角色同一性，防止角色混乱。
3．第3题
以下不属于高中生抽象逻辑思维发展的总特点的是（ ）d.抽象逻辑思维开始占主导地位，具体形象思维仍然起主要作用。
4．第4题
对儿童心理研究时，在较长的时间序列内对被试个体或同一被试组群进行定期系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方法叫（ ）
c.纵向设计。
5．第5题
艾里克森以自我渐成为中心，将人格发展分为（ ）阶段。d.八。
6．第6题
( )第一个也是最重要的感觉器官，大约在怀孕后7～8周完成。b.视觉。
7．第7题
鲍比尔、安斯沃斯等将婴儿依恋发展的阶段划分为（）。c.无差别的社会反应阶段、有差别的社会反应阶段、
8．第8题
在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强，这是（ ）b.去习惯化。
9．第9题
个体心理发展的关键期是指（ ）b.儿童对某种外界刺激特别敏感，某种心理现象形成发展特别迅速的时期。
10．第10题
我们对儿童心理年龄阶段划分的主要标准是（ ）d.不同时期心理发展的特殊矛盾或质的特点。
11．第11题
婴儿期思维属于（ ）a.直觉行动思维。
12．第12题
最近发展区”是指（ ）d.儿童在有指导的情况下所达到的解决问题的水平与在独立活动中时所达到的解决问题的水平之间的差异。
13．第13题
皮亚杰的“三山实验”主要考察了儿童的哪一个思维特征？（ a.自我中心性。
14．第14题
大脑皮层成熟的顺序是（ ）c.枕叶—颞叶—顶叶—额叶
15．第15题
幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏中最具代表性的一种游戏是（ ）a.角色游戏。
16．第16题
如果已知a≥b，小学儿童就能知道b≤a，这说明小学儿童的思维具有（ ）d.互反可逆性。
17．第17题
科学儿童心理学的创始人是（ ）d.普莱尔。
18．第18题
吉布森和沃尔克的“视崖实验”说明儿童已经具有了（ ）b.深度知觉。
19．第19题
脑重量增加最快的时期是在（ ）a.乳儿期。
20．第20题
青少年道德认知发展进行研究中，最著名的研究方法之一是皮亚杰的（ ）
a.对偶故事法
21．第33题
婴儿期从1.5岁到2岁属于言语发展哪一个阶段（ ）b.双词句阶段。
22．第34题
通过对双生子的研究说明，遗传因素和环境因素的影响哪个更大？（ a.遗传因素。
23．第35题
艾里克森认为人的心理发展源自与心理需求和社会要求之间的矛盾，称其为（ ）d.心理社会危机。
24．第36题
3~6岁儿童注意的特点是（ ）b.无意注意占优势，有意注意初步发展。
25．第37题
3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（ ）a.稳定性的增长。
26．第21题
儿童发展心理学研究应遵循的基本原则包括（ ）a.教育性原则b.客观性原则d.一般与个别相结合的原则。
27．第22题
胎儿自受精卵开始到出生在母体内经历三个阶段，包括（ ）b.胚种期c.胚胎期d.胎儿期。
28．第23题
幼儿心理的一般特点表现在（ ）a.认识活动的具体形象性c.心理活动和行为的无意性 d.开始形成最初的个性倾向。
29．第24题
蒙台梭利认为儿童发展主要在于内部的自然发展，这种发展具有阶段性，她将儿童发展的阶段分为（ ）
b.儿童人格建设阶段
c.儿童增长学识和艺术才能阶段。
d.青春期阶段。
30．第25题
第一和第二反抗期的共同特点是 (
b.独立自主性。
d.争取行为动作的自主性。
31．第26题
乳儿动作发展的原则包括（ ）
a.头尾原则。
b.近远原则。
c.等级整合原则。
d.系**立原则。
32．第27题
高中生的一般特征主要表现在（ ）
b.身体发育相对稳定
c.心理品质日趋稳定。
33．第38题
相互作用论的代表人物是（ ）
b.皮亚杰。
d.瓦龙。34．第39题
下列说法正确的是（ ）
a.积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇。
b.消极词汇是指儿童或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇。
d.随着年龄的增长，积极词汇逐渐增多。
35．第40题
班杜拉认为，任何学习都离不开观察，观察学习由（ ）的具体过程组成。
a.动机作用过程。
b.保持过程。
c.注意过程。
d.动机再现过程。
36．第28题
遗传、生理成熟的作用依赖于环境、教育，但个体是否能够正常发展，还要看遗传因素作用的性质和水平。
您的答案：错误
37．第29题
婴儿出生以后，环境才开始对他产生影响。
您的答案：错误
38．第30题
同伴的影响随年龄的增长逐渐增大，在青少年晚期达到最高峰。
您的答案：错误
39．第31题
在青春发育期，初中生的神经系统结构基本上与**没有差异。
您的答案：正确
40．第32题
儿童的先天气质类型可划分为容易型、困难型、中间型。
您的答案：错误
41．第41题
替代强化作为一种认知过程，实际上就是观察学习的动机过程。
您的答案：正确
42．第42题
根据弗洛伊德的人格发展理论，本我、超我、自我之间的平衡一旦被打破，人就会产生不良的社会行为，以至于产生精神方面的疾病。
您的答案：正确
43．第43题
个体的心理发展具有阶段性，并且各个阶段具有一定的稳定性和可变性。
您的答案：正确
44．第44题
在童年期，儿童的无意识记仍占主导地位，有意识识记、意义识记在初步发展。
您的答案：错误
45．第45题
教育只有从孩子长大一些才能开始。
您的答案：错误。
四、 简答题
1． 简述儿童心理学研究对象的基本内容。 ①儿童心理发展首先是一种心理现象。 ②关于心理发展的研究，一般是从心理的种系发展和心理的个体发展进行的。
③儿童心理发展是个体心理发展中的一个具有自己特点的部分。 2． 简述心理的种系发展。 ①心理这一反映形式是在动物出现以后才开始产生的，是跟神经系统、特别是脑的发育相联系的。
②动物心理发展史是人类心理发展的前史。 ③人类心理发展史是研究人的心理、意识发生发展的历史。 3． 简述心理的个体发展。
心理的个体发展是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。 ①心理活动不断的从简单、具体向复杂、抽象、概括发展。 ②从最初的简单的反射活动发展到随意活动。
③从出生时仅具有一些遗传素质的差异到逐渐形成个性。
4． 简述儿童心理发展的基本规律。 ①遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。 ②儿童心理发展的动力。 ③教育与发展的辩正关系。 ④儿童心理不断发展和发展阶段的关系。
五、 论述题 1． 结合教育实际，论述遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。 遗传是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。
儿童的生理发展在一定程度上制约儿童的心理发展。 环境和教育在儿童心理发展上起决定的作用，其中，教育起主导作用。
2． 结合教育实际，论述儿童心理发展的动力。 一般认为，在儿童主体和客观事物（客体）相互作用的过程中，即在儿童不断积极活动过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因或内部矛盾。这个内因或内部矛盾即儿童心理不断向前发展的动力。
3． 论述教育与发展的辩正关系。 从教育到领会是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的细微的量变质变的过程，从不知到知，从不能到能过程中的，这是教育到领会的量变过程。 量变过程的实现和儿童知识的丰富并不是教育的全部目的。
掌握知识是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的过程，是一些不明显的细微的量变质变过程，只有在这些不明显的细微的量变质变的基础上，产生比较明显、比较稳定的新质变化时，完成了从领会到发展的过程，这是儿童心理发展的质变过程。
4． 论述儿童心理不断发展和发展阶段的关系。 ①儿童心理发展过程中不断地产生量变和质变，有时还产生大的质变，所以，儿童心理的发展在某个阶段常产生一些不同于其它阶段的特点，呈现出阶段性。由此可见，儿童心理发展矛盾运动的全过程中的质变和阶段性，决定了儿童心理发展的阶段性。
②儿童心理发展既有阶段性，又有连续性。在每一阶段之初，可能保存着大量的前一阶段的年龄特征；在这一阶段之末，也可能产生较多的下一阶段的年龄特征。 ③儿童心理年龄特征的稳定性与可变性。
1． 简述儿童发展心理学的基本原则 ①客观性原则 ②发展性原则 ③教育性原则 ④理论联系实际原则 ⑤伦理性原则
2． 简述横断研究设计的内容横断研究就是在同一个评价时间内，对不同年龄的人群进行心理观察或实验，比较各个年龄的人群在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据
3． 简述纵向研究设计的内容
纵向研究就是对同一人群在不同的时间里对他们的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的研究结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。
4． 儿童发展心理学研究的具体方法儿童发展心理学研究的具体方法 ①观察法 ②实验法 ③调查法儿童发展心理学研究的一般过程第一，选择研究课题第二，形成假设第三，标记出假设的变量第四，变量的控制第五，实验结果的整理第六，实验结果的分析与讨论
五、 论述题
1．试述皮亚杰关于儿童心理认知发展理论的要点，并作简要评价。 ①儿童心理发展阶段的基础 ②儿童心理发展的阶段性 ③儿童心理发展按两类主导活动交替进行 ④关键期问题
2、遗传决定论片面强调遗传在儿童心理发展中的作用，认为儿童心理的发展是由先天的、不变的遗传所决定的，儿童心理发展的过程，就是这些先天遗传的自我发展和自我暴露的过程，与外界影响、教育无关。
3、①近代西方社会的发展及新的儿童观 ②近代自然科学的发展 ③近代教育的要求
4、精神分析学派的创始人是弗洛伊德，强调本能在人的行为中的作用，并提出了儿童心理发展结构和潜意识观点
5、瓦龙创立了巴黎学派，是西方现代著名的马克思主义儿童心理学家。主要观点：要从儿童与周围环境的辩证关系中来看儿童心理的发展；儿童心理发展与一切事物的运动发展一样存在着矛盾；平衡的打破是由于随着有机体生长而产生的机能的觉醒，就这一点来讲是不符合唯物论观点的。
6、格赛尔认为支配儿童心理发展的因素有两个：成熟与学习。通过研究的出结论：不成熟就无从产生学习，而学习只是对成熟起一种促进作用。
儿童发展心理学
1 第1题。小学阶段，儿童抽象思维逐渐发展，但是在其思维中具有 a.很少具体性。b.很大具体性。标准答案 b 2 第2题。8 10岁儿童的概括能力主要处于 这一水平。a.直观形象水平。b.形象抽象水平。标准答案 b 3 第3题。当客体在眼前消失，儿童仍认为它是存在的，这说明儿童已建立了 概念。a.客...
儿童发展心理学
以时间划分 纵向研究，横向研究，时序设计。根据方式划分 观察法 实验观察法 自然观察法 合作性行动研究，心理测量法，问卷法，谈话法，案例研究法。身体生长发育的原则 学前儿童身体各比例的生长遵循 头尾发展 原则，同时遵循 远近发展 的原则。身体系统发展的不同步性 婴儿的身体发育时一个不同步的过程，不同...
儿童发展心理学
名词解释1儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童发展规律的科学。研究的儿童是指从出生到 岁左右。2 幅合论代表人物斯腾。其理论核心是人类的心理发展既非仅由遗传的天生素质决定，也非只是环境影响的结果，而是两者相辅相成所造就的。3成熟优势论格塞尔认为支配发展的因素有两个 成熟和学习。成熟优...