（一）心理发展。
1．种系心理发展。
种系心理的进化。
（１刺激感应性阶段。神经系统特点：无中枢网状神经系统。代表动物：单细胞动物（草履虫）、腔肠动物（水螅）。
（２感觉阶段。神经系统特点：网状神经系统进化到梯形神经系统，出现有彼此独立的原生质的神经元，神经元的联结叫突触，突触式的神经系统使神经系统产生新的功能。
代表动物：环节动物（如蚯蚓）。
（３知觉阶段。神经系统特点：有中枢神经系统，成管状，前端膨大，为脑泡；后端为脊髓。代表动物：低级脊椎动物（鱼类、鸟类、两栖动物、爬行动物）。
（４思维萌芽阶段。神经系统特点：有类似人类的神经系统。能利用简单工具解决问题；模仿人的动作；学会手势语。代表动物：哺乳动物（如类人猿）
人类心理的进化。
人类进化。
人类进化的三个前提条件：（１直立行走和手的发展；（２使用和制造工具；（３因交往需要产生语言。
人类心理特点。
一是意识性心理；二是社会性心理；三是有语言功能的心理。
3．个体的心理发展。
发展心理学主要研究个体一生心理发展的趋势。
二）发展心理学。
1．动物心理学或比较心理学。
2．民族心理学。
3．狭义的发展心理学（研究内容为：发展心理学的基本原理和生命全程的心理发展的年龄特征）
1．遗传、环境在个体心理发展中的作用。
1）遗传与环境的含义。
2）遗传决定论与环境决定论的三种形态
先天与后天之争。
成熟与学习之争。
生物因素与社会因素之争。
3）遗传、环境作用的三种水平。
绝对决定论。
相对决定论。
相互作用论。
2．心理发展的连续性与阶段性。
个体的心理发展是连续性与阶段性的统一，具体表现为不同阶段心理发展水平的质的不同以及在同一阶段中的个体心理发展水平的接近性。
心理发展的年龄特征是指心理在一定年龄阶段中那些一般的、典型的、本质的特征。
一般说来，在一定社会和教育条件下，儿童心理年龄特征具有一定的普遍性和稳定性，如阶段的顺序，每一阶段的变化过程和速度，大体上都是稳定的、共同的。但另一方面，由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上，彼此之间可以有一定的差距，这也就是所谓的可变性。
儿童心理年龄特征的稳变性都是相对的，而不是绝对的。随着各种条件的不同，儿童心理年龄特征在一定范围或程度内，可以发生某些变化，而这些变化又是有限度的，而不是毫无限度的。
儿童心理年龄特征之所以是稳定的，主要原因在于：儿童心理发展是儿童在掌握人类知识经验和行为规范的活动中，心理机能不断经过量变质变而实现的改造和提高的过程。
首先，人类知识本身是有一定顺序性的，儿童不能违背这个顺序来掌握它。谁都知道：先要学整数四则，才能学小数、分数；先要学算术，才能学代数；先要学平面几何，才能学解析几何；先要学动物植物，才能学生物进化；先要知道历史事物，才能懂得社会发展史；先要识字，才能阅读；先要朗读，才能默读；先要阅读，才能写作；如此等等。
再好的教育方法，也绝不能使不懂算术的儿童掌握代数，不懂欧几里得几何的学生掌握解析几何。
其次，同是掌握一门科学知识，掌握的深度和广度也是循序渐进的。小学生可以掌握代数，但就其掌握的水平或深度说来，是和中学生不同的，更不同于大学数学系的学生。同样，幼儿园的孩子或小学儿童也能理解一些道德概念，但和青少年的理解比起来，也是大不相同的。
再次，从儿童掌握知识经验到心理机能得到改造、提高，也是一个要不断经过量变质变的过程。儿童从直觉行动思维上升到具体形象思维，再上升到抽象逻辑思维，是在掌握知识经验的过程中实现的，但却不是立刻实现的。最初，儿童的智力或思维活动主要是依靠感知运动来调节的(如乳婴儿)，以后，可以主要依靠表象来调节(如学前儿童)，最后，才逐步学会主要依靠逻辑思维，即逻辑概念和判断推理来调节(学龄儿童)。
最后，谁都知道，掌握知识经验是脑反映客观事物的活动，是学习活动。而儿童的脑是有一定的发展过程的，同时，在学习某一事物时，脑中所建立的联想也是有一定次序的。
儿童心理特征之所以是可变的，其主要原因在于：儿童心理年龄特征的发展是受社会和教育条件所制约的。
首先，社会条件不同，儿童心理年龄特征的发展是不完全相同的。
其次，教育条件不同，儿童心理年龄特征的发展也是不完全相同的。这在我国的教育改革过程中，由于某些学科按照儿童学习的规律重新编排了教材，改善了教学方法，使儿童能更快地掌握知识经验，从而在一定限度内使儿童心理有更快的发展，就是最显著的例证。
由此可见，必须全面地、辩证地理解儿童心理年龄特征的稳定性和可变性的相互关系，才能揭示儿童心理年龄特征的实质。
.教育与心理发展的关系。
1）心理发展是教育的前提与终极目标。
2）好的教育促进个体的心理发展。
．发展中的心理问题。
1）心理问题的实质。
2）心理问题的形态。
3）心理问题产生的机制。
4）心理问题对个体心理发展的影响。
5）心理问题的应对。
发展心理学A
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林崇德，发展心理学，浙江教育出版社2002年。朱智贤，儿童心理学，人民教育出版社1994年。美 谢弗，邹泓译，发展心理学，轻工业出版社2005年。霍林沃斯，赵演译，发展心理学概论，商务印书馆1935年。英 朱莉娅 贝里曼，发展心理学与你，北京大学出版社2001年。美 费尔德曼，发展心理学，北京大学出...