本答案非标准答案，只是配合教学整理简易要点，如果参加考试答题应在此基础上再做概念和理论的详细解释为好，另答题知识也非标准答案，只是本人一家之言，有些参考了张奇老师的教学内容，在此表示感谢！；综合练习题源于历年真题，由于目前考试主要是案例分析，为此部分论述题没有收录，有些只是回顾而非完全原始题的模板，特说明。
2-1一位新教师用半节课的时间讲完一节课的内容。你怎样帮助他改进教学？
知识点：教学监控能力的问题。
分析：讲的太快，内容设计不好，提高监控能力、自我监控。
2-2 一位教师只顾讲课，不与学生接触，对不对？错在哪？
知识点：涉及师生交往。
分析：不与学生交往的危害，改善师生关系，主动和学生交流，主动权在老师。
2-3，一位教师经常当面讽刺学生，对否？错在**？怎样改正？
知识点：教师威信 、教师期待。
分析：对学生的期待是消极期待，不利于建立教师威信，应以鼓励为主，与学生交往，正确的期待。
2-4一位教师经常背后嘲笑某学生，错在哪？
知识点：教师期待p33
分析：教师说学生不好是负面期待，有两个结果，一是发奋努力，二不学了。
首先不要对学生嘲笑，这样伤害了学生的自尊心。其次，应给予学生积极的期待，使其变得自信和自强，并激发出强烈的学习热情和积极性，向着教师期待的方向发展。
2-5一位教师上课学生经常起哄，怎么办？
知识点：教育机智。
分析：机智处理，将不良的危害减到最小，与学生心平气和谈判，发现原因，改正，承诺，先分析原因，再解决问题。
2-6学生集体罢课怎么办？
知识点：教育机智。
分析：妥善处理人为的突发事件，教师要沉着冷静，采取有效措施，避免事态激化，最大限度控制消极影响。
3-1某钢琴教师在课堂教学中当众熟练演奏一曲，然后让学生自己练习，半小时后逐一进行检查，问这种教学方法是否合适？
知识点：班杜拉的社会学习理论。
分析：违背观察学习规律。观察学习尚未形成动作表象就指导不对。
根据班杜拉的社会学习理论，应多给学生示范，要点加以说明和解释，让同学准确掌握。这位教师没有认真指导，没有对动作的具体演示。
3-2 某教师在课堂教学中系统地介绍了该研究领域的新进展，两节课几乎都是教师讲，学生听的很认真，这种教学是“填鸭式教学”吗？
知识点：有意义学习和三个基本点。
分析：1.教师讲的具有逻辑意义 2.学生有知识经验基础 3.学生认真听就是愿意听，表明有积极的学习心向(心理准备)。
3-3.某教师要求学生课前自学新的知识内容，然后让学生在课堂上提出问题，教师对学生提出的问题进行解答。这种教学应用了什么学习理论？
知识点：布鲁纳的认知---发现说。
分析：这是一种发现学习。
知识点：布鲁纳对学习的认识。
分析：发现学习及优点。
3-4 自主学习策略练习。
案例1：一个新生入学后，除了上课外，花了很多时间打扑克、关逛街，考试不理想，怎么办？
分析：根据自主学习的原理，这个学生没有意识到自主学习的重要性，不会自主学习。从学习策略中的资源管理策略看，不会合理利用时间，尤其不会利用课余时间。
案例2：另一新生时间抓得很紧，但考试不理想，原因？怎么办？
分析：努力学习值得肯定，动机强，时间利用好，从学习策略看，方法不当，需要调整。
3-5某大学新生只是课堂认真听讲，课后娱乐休息，这种学习方式可行吗？怎样改进？
分析：不可行。忽略了大学课后的自主学习。不会安排课余时间，只接受学习不行。
建议改进学习策略。
3-6 某理工科大学生课外阅读大量专业书籍，课堂却打瞌睡，这种学习方式好吗？怎样改进？
分析；错了。只发现学习不接受学习。
建议进行自主学习策略检查，并改进学习策略。
3-7某大学生为考“托福”，采用“撕词典”的方式强记英语单词，这种策略可行吗？为什么？
分析：只是机械地记忆学习不可行。建议采用意义学习。意义识记效果好。
3-8 某大学生平时不用功，考试前集中时间“突击”，这种应试策略对吗？怎样改进？
分析：不对，应分散复习和集中复习相结合。根据遗忘规律先快后慢，学生的学习要及时复习。
6-1案例：学生考试一个及格没有，分析原因，提出改变措施。
分析：地板效应、天花板效应，出题太难，无鉴别度，要求教师及时了解学生情况，出题控制好尺度。
6-2案例：教师讲授十章内容，考试只考两章内容，是否合适？
分析：缺乏学生学习情况反馈，缺乏代表性，无法反映总体情况覆盖面和概括性，出题不合适。
6-3 某大学教师遇到自己不愿意讲的内容就让学生课堂讨论，这种教学错在**？
分析：根据讨论教学看什么课适合讨论或不适合讨论，如果学生从教师讲课中获得知识信息，老师采用讨论是对学生不负责。
6-4某大学教师因事拖延批改学生作业的时间，两个月后才反馈作业评语，这种做法错误在**？
分析：作业应及时反馈这样学生学习的积极性高。如果做完作业就讲答案分析，作业反馈效果好。
书中页码：p149
6-5 某大学教师课堂上不管学生在课堂上做什么，只管教学，这种做法错在哪？
分析：课堂管理不良。书中页码：p149
6-6 某大学教师只管课堂教学，课后没有个别辅导和答疑，这种做法错在**？
分析：答疑辅导是大学教师的职责和课堂教学的重要组成部分。书中页码：p148
8-1 一大学生总觉得别人对自己评价过低，应如何帮助指导？
分析：参见自我意识p185 投射自我；引导正确认识自我。
8-2一大学生总恨自己达不到理想标准，对自己不满，应如何帮助？
分析：现实与理想自我p185. 全面认识自我、纳悦自我、积极评价自我（p191第一行起）
9-1 一名沈阳籍的大学生新生到上海的一所大学读书，所在寝室的其他7名同学都是上海人，这种住宿安排合适吗？
分析：不合适。p215---不利于新生环境适应。p221
9-2 怎样辅导失恋的女大学生？
p232 正确对待恋爱中的挫折。
分析：1、分析原因 2、鼓励面对现实积极应对 3、情绪调节**移、升华）
9-3 一名大学教师和一名大学生产生了误解，学生很担忧，教师发现后应该怎样解决？
分析：大学生的焦虑一般改变都是正常的情绪反应。可以随情景的变化。教师发现了应主动找学生交流、谈心，使其化解误会，缓解担忧。也改善了师生关系。
9-4 大学新生军训的心理意义如何？
军训是新生适应环境，养成良好生活习惯的有效教育方式，能够帮助新生尽快适应新环境，展开新生活。
具体理由1-5（p218）
9-5 怎样辅导多次工作应聘失败的大学生？
帮助毕业生正确分析择业中的挫折。
综合练习（历年真题）
综合练习1 一位大学教师只顾自己讲课，下课不与大学生有任何交往。这位教师的做法是否正确？如果不正确，错在哪？怎样改正？（30分）
知识点：师生交往对大学生的影响师生关系对大学生的影响教学监控能力（基本要素）
综合练习2 一位**系的教师上课时当着学生的面熟练地弹奏一首乐曲，然后就让学生各自独立练习弹奏，下次课逐个检查，都没有达到他的要求，教师批评学生学习不认真，练习不刻苦。这位教师做得对吗？如果不对，错在哪些地方？
您能给出正确的教学方法吗？（30分）p78
答题要点：班杜拉的社会学习理论（观察模仿的过程） 规则教学（示范教学）
综合练习3 一位教师当着学生的面严厉地批评了一位上课迟到的学生，以后这位学生每当这位教师上课总迟到半分钟。请您帮助分析原因，并提出改变这位学生行为的正确方法。（40分）
答题要点：大学生自我意识发展特点p188 教育机智（表现与作用）p47 师爱（表现与功能）p50
综合练习4 一位女大学生因“失恋”而苦恼，怎样对其进行积极地恋爱指导？（30分）
答题要点：正确对待恋爱的挫折。
综合练习5 一位大学生课余时间都用来阅读参考书，很少有娱乐和体育锻炼时间，但考试成绩一直不好，请帮分析原因，指出提高学习成绩的正确方法。
答题要点： 自主学习（过程的检查与指导） 学习策略（灵活、综合使用） 大学生学习适应指导。
综合练习6 一位高校教师上课时经常评价新大学生一届不如一届，新大学生都很反感。一次课堂上这位教师对同学们说：“你们不如上世纪70年代的大学生”。
同学们异口同声的说：“你根据什么说我们的发展前途不如老大学生”这位教师一时无言以对，非常尴尬。请用教育心理学知识分析这位教师错在哪？
怎样摆脱这种尴尬的局面？
答题要点： 大学生自我意识特点教师期望效应教育机智大学生自我教育的途径。
综合练习7 赵老师是某高校的年轻女教师。今天她穿了一套漂亮美丽的吊带裙和时髦的拖鞋。她去教室，把随身带来的教具放在讲台上，这才发现有不少同学正在热烈地争论什么问题，连上课的铃声都未注意到，她和蔼地向大家招手示意后便开始讲课。
她备课认真，讲得流畅而快速。她偶尔注视一下学生，才发现有些后排的学生开小差了。这是令她最不愉快的事，便当场要求收敛。
她讲到重点处，习惯地提高音量，竟然还有同学说没听清楚，要求重复。她讲课的内容很丰富，直到下课铃响才结束课的内容，然后布置一次作业。今天是她教学中很平常的一次，就这次教学活动而言，你认为她在哪些方面来运用心理学规律，可能会影响教学效果。
（40分）
答题要点：班杜拉的社会学习理论（观察学习-榜样-教师言行） 教学监控能力（要素）
综合练习8 一位大学教师讲课内容新颖，可是学生缺乏相关的基础知识，听不懂，表情痛苦。教师不予理会，一味侃侃而谈。课后扬长而去，不了解学生的听课效果。
几次课之后，听课的学生人数锐减。请您分析这种现象的原因，提出帮助这位教师改进的意见。（30分）
答题知识点：奥苏伯尔有意义言语学习理论概念教学注意的问题与常用方法教学监控能力教学反思。
综合练习9 大学生甲善于跟教师交流，所以，学习成绩很好。大学生乙善于跟同学交流，学习进步很快。大学生丙充分利用学时时间，选择有效的方法，学习成绩优秀。
请您分别说出这三位大学生学习成绩好的可能原因。（30分）
答题知识点：自主学习与特点学习策略（资源管理策略的不同使用） 大学生自我意识特点（自控、自我教育能力） 掌握有效的学习方法。
综合练习10 一位教师与一名大学生因为误会产生了隔阂，这名大学生感到很伤心，也很担心，怕因为得罪了老师影响自己的进步和发展。所以，一遇到这位老师上课就很焦虑，学习效果也不好。请您帮助这位大学生分析原因，提出解决办法。
您还可以对这位教师提出哪些建议？（40分）
高等教育心理学
教育心理学 复习笔记。注 考试题型 客观题20分 其中单选题 10题10分 判断题 10题10分 简答题60分 10题 论述题20分 2题 1 心理过程包括认知过程 情绪 情感 过程和意志过程三个方面。简记 知情意 p2 2 精神分析学派代表人物为弗洛伊德 行为主义学派代表人物为华生 斯金纳 人本主...
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3 斯金纳 强化说。基本学习观 学习是有机体通过操作性条件反射的建立，形成情境刺激与反应间的联结，从而获得行为经验的过程。s r联结建立的过程是一个强化的过程。强化的种类 正强化负强化。斯金纳的行为主义。强化 使行为出现的机率增加。阳性强化 行为伴随喜爱的刺激出现阴性强化 行为伴随讨厌的刺激解除惩罚...
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高等教育心理学 一简略。1 1.简论学习高等教育心理学的意义 p32 34 1 促进教改，改善和提高师资水平 2 改善和提高高校德育水平 3 提高，促进大学生学习效率 4 促进相关学科的发展。2 2.高等教育心理学的研究内容 p31 32 1 学生的心理特点 2 高校学生学习心理研究 3 德育心理 ...