1. 人类个体对特定的语言符号系统的学习和掌握过程称为。
2.从设计类型来看，单组后测设计是一种设计。
3.认知心理学将表征知识的抽象的数据结构称为。
4.当stevens定律中的指数1时，它所表示的含义与fechner定律是一样的。
5.关于一般知识的概率判断，人们通常以某种方式做出偏高的偏离校准，这种现象常被解释为。
6.具有闭合性的图形容易被知觉为一个完整的图形，这可以用来解释。
将记忆研究分为三个阶段，2024年以后的第三个阶段是。
8.根据caplan的研究，被试对句子进行的语义和句法分析是以为单位来进行的。
9.认知心理学研究问题解决内部过程的方法主要是。
10.从定性和定量的角度来说，心理学规律主要是一种结构的规律。
11.在信号检测论中用于表示感受性的指标是两个的距离。
12.从心理过程看，中文屋剧情的思想实验被用来研究人的过程。
13.视网膜上有两类感光细胞，分别是和锥体细胞。
14.根据nisbett的研究，与当事人相比，旁观者更多地是以来解释当事人的行为。
二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1.5分，共15分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其**填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.年龄、性别等是儿童心理学中重要的自变量，它们属于( )
a.刺激特点自变量。
b.环境特点自变量。
c.被试特点自变量。
d.暂时造成的被试差别。
2.既有相等单位又有绝对零点的心理量表类型是( )
a.顺序量表。
b.等距量表。
c.比例量表。
d.称名量表。
3.最早建立心理学实验室的学者是( )
a.荷兰的donders
b.德国的helmholtz
c.德国的bradly
d.德国的wundt
4.测量视觉时间分辨特性的方法有( )
a.觉察。b.定位。
c.测定闪光融合频率。
d.识别。5.在立体知觉中不属于单眼线索的有( )
a.辅合。b.结构级差。
c.空气透视。
d.阴影。6.属于内隐记忆测验方法的是( )
a.自由回忆。
b.词干补笔。
c.线索回忆。
d.再认。7.可用于句子句法和语义分析的实验方法是( )
a.句子-图画核对法。
b.移动窗口法。
c.动态跟读法。
d.快速系列呈现法。
8.演绎推理的心理模型认为在推理过程中起主要作用的是( )
a.大脑右半球。
b.语法形式规则。
c.边缘叶。
d.言语。9.根据加工层次的观点推论，回忆率最高的学习加工层次组应该是( )
a.感觉(书写格式)
b.声音(语音)
c.语义(句子)
d.都一样。
10.艾宾浩斯与巴特利特关于记忆的研究范式最重要的区别是( )
a.实验材料。
b.回忆方式。
c.被试。d.统计方法。
三、多项选择题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其**填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
1.可用于随机实验组控制组前测后测设计所得数据进行统计检验的方法有( )
检验。检验。
c.中位数检验。
d.协方差分析。
e.等级相关。
2.用于测量感觉阈限的方法有( )
a.最小变化法。
b.恒定刺激法。
c.平均误差法。
d.数量估计法。
e.信号检测论中的有无法。
3.在视知觉中比较容易出现恒常性现象的特性有( )
a.大小。b.明度。
c.形状。d.纹理。
e.重量。4.长时记忆可以分为( )
a.工作记忆。
b.情景记忆。
c.语义记忆。
d.程序记忆。
e.感觉记忆。
四、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
1.拉丁方设计。
2.习惯误差。
3.光适应。
4.自主运动。
5.启动效应。
五、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)
1.相对于观察法而言，实验法有哪些优点？
2.影响实验外部效度的因素有哪些？
3.简述颜色视觉的几种主要特性。
六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)
1.试述影响形状知觉的时间因素。
2.试述图式的主要特性，它在心理语言学研究中有什么意义？
2. 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
1.可见光谱的三个心理维度是色调、明度和。
2.知觉组织原则是由德国的___心理学学派提出的。
3.随机化区组实验设计中应该接受全部实验处理。
4.信号检测论在___与___之间作出区分，这是现代心理物理法较之传统心理物理法的优势所在。
5.音高是听觉的心理量，与之相对应的声音物理量是。
6.艾宾浩斯的记忆实验中采用的实验材料是。
7.儿童对语言、文字一般结构特征的认识和操作称之为。
8.人们关于一般知识问题的概率判断通常以某种方式偏离校准，而且往往偏高，这种现象称之为。
9.推理分为演绎推理和___推理。
10.大小恒常性是指人对一个物体大小的知觉不仅仅依赖于该物体的还依赖于人们的已有的知觉经验。
二、单项选择题(本大题共7小题，每小题1分，共7分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其**填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.在“中小学教师创新行为的影响因素研究”一文中，因变量显然是指()
a.影响因素。
b.小学教师。
c.中学教师。
d.创新行为。
2.随机实验组控制组前测后测设计的基本模式为()
3.增加信号的先验概率会使()
a.分辨能力d’′增加。
b.分辨能力d’′降低。
c.判断标准β增加。
d.判断标准β降低。
4.根据加工层次的观点推论，回忆率最高的学习加工层次应该是()
a.感觉(书写格式)
b.声音(语音)
c.语义(句子)
d.数字。5.知觉过程中较高级的、整体的和抽象的水平影响低级过程的操作，称之为()
a.自上而下的加工。
b.自下而上的加工。
c.平行加工。
d.数据驱动加工。
6.短时记忆存储容量的常用测量方法是()
a．自由回忆法。
b.记忆广度法。
c.再认法。
d.节省法。
7.认知失调理论主要解释了哪种心理活动的规律？()
a.动机。b.思维。
c.意志。d.知觉。
三、判断题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）
判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”错的打“×”
1.准实验设计要求从总体中随机选择被试。()
2.恒定刺激法要求每个刺激呈现的次数相等。()
最早提出了反应时间的相减法实验范式。()
4.在大部分可见光波长范围内，视锥细胞的明度感受性要高于视杆细胞。()
5.长时记忆的容量是无限的，其中的某些信息可以保持数十年之久。()
四、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
1.交互作用。
2.部分报告法。
3.差别阈限。
4.视锐度。
5.语言获得。
五、简答题(本大题共3小题，每小题9分，共27分)
1.简述反应时实验中“速度—准确性”权衡关系。
2.举例说明记忆实验中的自变量、因变量和额外变量。
3.立体知觉过程中，主要利用了哪些知觉线索？
六、论述题(本大题共3小题，每小题12分，共36分)
1.如何确认最小变化法测量绝对阈限过程中是否出现练习误差和疲劳误差？
2.阐述准实验设计与真实验设计的区别。
3.论述思维的计算机模拟对心理学研究的意义。
1.实验方法是研究者___下对事物的观察，它能对所观察的现象作出因果性的说明。
2.把虚报率作为横坐标，击中率作为纵坐标作图时，随着标准的变化，击中率和虚报率也相应地发生变化，我们称这个图为___
3.反应时间是指从刺激的呈现到___之间的时距。
4.当我们想要看清物体的细微部分时，我们就自动地把眼睛盯着物体，这实际上是使物体落在**凹的___上。
5.拓扑学研究的是拓扑变换下图形___的性质和关系。
6.__是指当某一物体实际上没有发生空间位移而被知觉为好像在运动，是一种对静止物体产生的运动错觉。
7.短时记忆的容量可以通过测定___来获得。
等人把___引入面部表情的研究，在新的研究水平上重复达尔文的观点。
9.当用最小变化法来进行实验时，被试会产生___
10.当代认知心理学中，数据驱动过程又称___
二、单项选择题(本大题共7小题，每小题1分，共7分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其**填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.如果同一被试在相同的实验条件下有时得分很高，有时得分很低，那么我们就可以说，这种因变量（或测量被试反应的方法）是不可靠的，__比较低。()
a.敏感性。
b.信度。c.效度。
d.有效性。
2.恒定刺激法的刺激通常有几个？()
a.2～3个。
b.1个。c.5～7个。
d.10～15个。
3.年龄、性别等是儿童心理学中重要的自变量，它们属于()
a.刺激特点自变量。
b.环境特点自变量。
c.被试特点自变量。
d.暂时造成的被试差别。
4.下列哪种方法是不属于内隐记忆测量方法的？()
a.知觉辨认。
b.补笔。c.自由回忆。
d.再认。5.视崖要测量的知觉是()
a.**的深度知觉。
b.**的视敏度。
c.幼儿的深度知觉。
d.幼儿的视敏度。
的经典实验水壶问题说明的是___对思维的作用。()
a.功能固定化。
b.定势。c.噪声。
d.计算机模拟。
7.有一系列刺激以随机方式呈现给你，被试的任务就是用数目字来表示这些刺激的强度。被试可以随意地把第一个刺激叫做任何数目，然后按照自己的主观印象逐个给其他刺激标出数目字。
这种方法叫做()
a.对偶比较法。
b.数量估计法。
c.最小变化法。
d.等级排列法。
三、多项选择题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其**填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
1.心理学实验包含三种变量，分别是()
a.自变量。
b.因变量。
c.中间变量。
d.额外变量。
e.有用变量。
2.反应时间的测定方法有哪几种？()
a.反应时间的相减法。
b.反应时间的相乘法。
c.反应时间的相加因素法。
d.反应时间的“开窗”实验。
e.速度与准确率分离技术。
3.下列哪些属于心理量？()
a.声音频率。
b.声强。c.响度。
d.音高。e.波幅。
4.下列哪几种方法是认识正常个体语言模式发展规律的行之有效的研究方法？()
a.实验法。
b.自然观察法。
c.实验室实验法。
d.调查法。
e.口语报告法。
四、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
1.自变量。
2.平均误差法。
3.节省法。
4.知觉恒常性。
5.口语记录分析方法。
五、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)
1.实验方法有哪些特点或者优点？
2.如何在三维空间中判断声源的方位？
3.请简单介绍一下随机化区组设计。
六、论述题(本大题共3小题，每小题12分，共36分)
1.请结合实例阐述影响反应时间的因素。
2.试述思维的计算机模拟的局限性。
3.请结合实例说明巴特利特是如何来研究记忆的，他的研究结果说明了什么？
1.实验方法是研究者___条件下对事物的观察，它能对所观察的现象作出因果性说明。
2.从心理过程看，中文屋剧情的思想实验被用来研究人的___过程。
曲线离对角线愈远，表明被试的辨别力愈___
4.心理量表有顺序量表、等距量表和___量表三类。
5.一个反应仅对应于一个刺激，当一个刺激呈现时，就立即对其作出反应，这种反应时间称为___
6.达尔文认为人的面部表情由动物进化而来，是人在适应生存环境中获得的，因而人的面部表情具有___功能。
7.水平面上的声源定位主要依靠双耳间的___和强度差。
8.拓扑学研究的是拓扑变换下图形___的性质和关系。
9.艾宾浩斯使用___来控制学习材料的数量，并使学习少受个人有关经验的影响。
10.人们对高频词的识别快于对低频词的识别，这一现象叫做___
二、单项选择题(本大题共7小题，每小题1分，共7分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其**填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.如果同一被试在相同的实验条件下有时得分很高，有时得分很低，那么我们就可以说，这种因变量（或测量被试反应的方法）是不可靠的，__比较低。(
a.敏感性。
b.信度。c.效度。
d.有效性。
2.从控制的严密程度来看，控制最不严密的实验设计是( )
a.真实验设计。
b.准实验设计。
c.非实验设计。
和c3.心理物理学的先驱者是( )
a.冯特。b.华生。
c.费希纳。
d.韦伯。4.下列哪个选项不属于等响曲线所反映出响度听觉的特征？(
a.响度级受声强的制约，声强提高，响度级也相应增加。
b.频率也是影响响度的一个因素。
c.不同频率的声音有不同的响度增长率。
d.响度级不受声强的制约，声强提高，响度级保持不变。
5.我们经常说月亮在云彩后面穿行，而实际上是云彩在飘动的过程中遮挡了静止的月亮，这属于运动知觉中的( )
a.诱导运动。
b.似动现象。
c.自主运动。
d.运动后效。
6.短时记忆容量通常用___作为测量单位。(
a.无意义音节。
b.数字。c.字母。
d.组块。7.属于内隐记忆测验方法的是( )
a.自由回忆。
b.词干补笔。
c.线索回忆。
d.再认。三、多项选择题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其**填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
1.计算恒定刺激法实验结果的方法有( )
a.直线内插法。
b.最小二乘法。
c.差别阈限法。
d.平均z分数法。
e.平均数法。
首先测定了哪几种不同的反应时间？(
反应时间。反应时间。
反应时间。反应时间。
反应时间。3.下列哪些属于心理量？(
a.声音频率。
b.声强。c.响度。
d.音高。e.波幅。
4.心理学实验包含三种变量，分别是( )
a.自变量。
b.因变量。
c.中间变量。
d.额外变量。
e.有用变量。
实验心理学试题
一 填空题 本大题共10小题，每小题1分，共10分 请在每小题的空格中填上正确答案。错填 不填均无分。1.差别阈限的方法制作等距量表，其结果会支持定律。2.心理物理学是一门研究心理量与之间的函数关系的精密科学。3.将抽取的被试随机分配到相应的实验处理中以便对变量进行控制的方式被称为。4.知觉定势是通...
教育心理学实验心理学 实验心理学概述 试卷
总分 52.00，做题时间 90分钟 一 单项选择题 总题数 24，分数 48.00 1.时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究 一文标题显示，作为自变量的是 分数 2.00 a.时距信息。b.加工机制。c.通道。d.实验。2.冯特对心理学的最深远贡献是 分数 2.00 a.对感觉元素的描述。b....
实验心理学
第一章绪论。1 变量 就是在数量上或质量上可以变化的事物的属性。2 自变量 即刺激变量，它是主试者选择 控制的变量，它决定着行为或心理的变化。3 自变量的不同水平 我们把能引起因变量变化的自变量的变化，叫做自变量的不同水平。4 因变量 即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为。...