精要。第一章实验方法 5
第一节各种变量 5
一、自变量即刺激变量，它是由主试选择，控制的变量，它决定着行为或心理的变化。 5
二、因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。 5
三、控制变量就是在实验中应该保持恒定的变量。 6
四、多于一个自变量的实验 6
第二节实验设计 7
一、组间、组内设计 7
二、组内设计特点： 7
三、组间设计特点 7
四、组间设计的缺点及克服 7
五、组内设计的缺点及克服 7
六、混合设计 8
第三节实验中注意几个问题 8
第四节略 8
第五节非实验研究方法 8
一、 自然观察法 8
二、 调查法 8
三、 相关方法。 9
四、 个案法 9
第二章心理物理学方法 9
第一节感觉阈限的测量 9
二、测量方法： 9
第二节信号检测论 10
第三节心理量表 11
一、差别阈限法、等距量表与费希纳定律 11
三、对偶比较法、等级排列法与顺序量表 11
第三章反应时间 11
第一节反应时间的一般概念和种类 11
一、一般概念 11
二、唐得斯a、b、c反应时间 11
第二节影响反应时间的因素 12
一、反应时间依赖于受刺激的感觉器官 12
二、反应时间依赖于刺激的强度 12
三、反应时间依赖于刺激的时间特性和空间特征 12
四、反应时间依赖于机体的适应状态 12
第三节反应时间实验中注意的问题 12
一、自变量的相互混淆 12
二、反应时间实验中应注意的问题 13
第四节认知心理学中的反应时间实验 13
第四章感觉与知觉 13
第一节视觉的基本特征 13
三、过暗适应 13
第二节视知觉的基本问题 14
一、颜色知觉： 14
二、形状知觉： 14
三、深度知觉 14
五、 知觉恒常性 14
第三节其他感觉 15
一、 嗅觉： 15
二、触觉： 15
第五章记忆 15
第二节两种过程的记忆理论及研究途径 15
一、感觉记忆或瞬时记忆 15
二、短时记忆 16
三、长时记忆 16
第三节记忆的加工层次理论及研究途径 17
一、加工层次对记忆的影响。
二、记忆依赖于提取与加工的一致性 17
第四节记忆中的组织 17
一、群集（clustering）与主观组织 17
二、媒介 17
第五节影响记忆的因素 17
一、单词的各种特点 17
二、 被试的各种特点 18
第六章心理语言学 18
第一节语言获得 18
一、自然观察法 18
二、调查法 18
四、相关法： 18
五、实验法 19
第二节句子的记忆 19
一、表层结构和深层结构： 19
二、对句法的记忆 19
三、对故事的记忆 19
第三节语言与思维的关系——沃尔夫假说 20
一、沃尔夫假说的主要内容有两点： 20
二、验证： 20
第七章思维 20
第一节问题解决 20
一、影响问题解决的一些因素 20
二、怎样移动哈诺伊塔： 20
第二节概念的形成 20
年龄的确对辩别学习有巨大影响。 21
第三节决策 21
一、 21二、影响决策的因素 21
第八章动机 21
第一节动机的个性差异 21
一、饥饿与肥胖症 21
二、成就动机 21
三、权利动机 22
第二节外部情况对动机的影响 22
一、其他人在场 22
二、对抗 22
三、认知失调 22
四、过正原则。
五、感觉变化 22
以下为部分重点内容， 22
主试就是实验者即主持实验的人，他发出刺激给被试，通过实验收集心理学的资料。
被试就是实验对象，接受主试发出的刺激并作出反应。
一、自变量即刺激变量，它是由主试选择，控制的变量，它决定着行为或心理的变化。
自变量的种类：
刺激特点自变量：刺激的不同特性会引起被试不同的反应。
环境特点自变量：进行实验时环境的各种特点如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作为自变量。时间这个自变量在记忆研究中是如此重要和无时不在，你甚至可以说，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。
被试特点自变量：一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等等，都可以作为自变量。
4、被试的暂时差别：通常是由主试给予不同的指示语造成的。
二、因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。
教育心理学实验心理学 实验心理学概述 试卷
总分 52.00，做题时间 90分钟 一 单项选择题 总题数 24，分数 48.00 1.时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究 一文标题显示，作为自变量的是 分数 2.00 a.时距信息。b.加工机制。c.通道。d.实验。2.冯特对心理学的最深远贡献是 分数 2.00 a.对感觉元素的描述。b....
实验心理学
第一章绪论。1 变量 就是在数量上或质量上可以变化的事物的属性。2 自变量 即刺激变量，它是主试者选择 控制的变量，它决定着行为或心理的变化。3 自变量的不同水平 我们把能引起因变量变化的自变量的变化，叫做自变量的不同水平。4 因变量 即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为。...
实验心理学
1.费希纳定律 s k log r 表明由刺激引起的知觉大小是该感觉系统的k值与刺激强度对数之积。即物理量增大时，为了感知到同样的差异，需要更大的刺激变化。2.节省法是在识记或学习一行音节后，经过一定的时间间隔，再次识记或学习，然后对两次识记或学习的次数进行比较，从而推断记忆的保存量。3.注意凝聚是...