心理学模拟训练b
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1.心理学家研究发现，不论民族、国家、地区，儿童获得语言过程的顺序具有一致性。这说明儿童心理发展年龄特征具有（ ）
a.普遍性b.阶段性。
c.渐进性d.适合性。
2.我们在研究学前儿童心理时，应当实事求是，而不能想当然，这样才符合研究儿童心理的（ ）
a.客观性原则 b.活动性原则。
c.发展性原则d.主观性原则。
3.通过使用特定的量表对个体的心理特征进行间接了解，随后做出量化结论的方法是心理学研究中的（ ）
a.观察法b.测验法。
c.实验法d.问卷调查法。
4.林黛玉多愁善感、聪颖多疑、孤僻清高，其气质属于（ ）
a.多血质b.抑郁质。
c.胆汁质d.粘液质。
5.依据实际行动来解决具体问题的思维过程属于（ ）
a.常规思维b.直觉动作思维。
c.具体形象思维d.聚合思维。
6.人类认识活动的核心是（ ）
a.记忆b.感觉。
c.知觉d.思维。
7.掌握了正确的归因方式，具有坚定信念，勇于挑战和富于创造的人，表明他具有较高水平的（ ）
a.工作动机b.成长动机。
c.交往动机d.成就动机。
8.个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映称为（ ）
a.深度知觉b.大小知觉。
c.形状知觉d.面积知觉。
9.“月明星稀”属于感觉的（ ）现象。
a.适应b.对比。
c.后象d.联觉。
10.勤劳属于人的（ ）特征。
a.能力b.气质。
c.情感d.性格。
11.当事物不在眼前，人们在头脑**现的关于事物的形象，称为（ ）
a.想象b.表象。
c.定势d.概念。
12.先有一个目标，当人们认识到它与当前状态之间存在着差异时，就要想出各种办法，采取活动来缩小这个差异，这种解决问题的方法称之为（ ）
a.逆向搜索法b.爬山法。
c.算法式d.手段——目的分析法。
13.在动机作用下，个体由静止状态转向运动状态，产生某种相应行为。这体现了动机的（ ）
a.激活功能b.指向功能。
c.维持功能d.调整功能。
14.环境决定论的代表任务是（ ）
a.华生b.巴甫洛夫。
c.斯金纳d.冯特。
15.一名儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是（ ）
a.80b.100
c.120d.125
16.以概念、原理等各种概括化知识为内容的记忆称为（ ）
a.程序性记忆b.情景记忆。
c.技能记忆d.语义记忆。
17.注意的两个特点是（ ）
a.指向性和集中性b.选择性和集中性。
c.指向性和选择性d.调节性和集中性。
18.在马斯洛的需要层次理论中，属于最高层次的是（ ）的需要。
a.安全b.爱与归属。
c.自我实现d.尊重。
19.在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并加以区别于其他属性、特征的思维过程称作（ ）
a.分类b.概括。
c.抽象d.比较。
20.容量为7±2个组快的记忆是（ ）记忆。
a.瞬时b.短时。
c.形象d.动作。
二、填空题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）
1..面部表情、姿态表情和语调表情等构**类的非言语交往形式，被统称为。
2. 需要得不到满足，容易使人产生孤独感。
3.能力的高度发展称。
4.斯皮尔曼认为人的能力由因素和特殊因素构成。
5.心理过程包括过程、情感过程和意志过程。
三、解释概念（术语）（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
1.人格。2.感觉阈限。
3.创造想象。
4.心理健康。
5.应激。四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
1.简述遗忘的原因。
2.影响随意注意的因素有哪些？
3.创造性思维具有哪些特征？
4.简述气质类型的特征。
5.简述知觉的基本特征。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1.联系实际分析教师应如何激发和培养学生的学习动机。
2.如何采用斯金钠的操作性行为学习理论对儿童的不良行为进行矫正？
教育心理学B模拟试题
一 单项选择题 本大题共10小题，每小题1分，共10分 1 皮亚杰研究道德采用的是 a a 对偶故事法 b 道德两难故事法 c 投射法d 问卷法。2 根据联结学派的观点，程序教学需要遵循的原则不包括 a a 统一步调 b 小的步子c 及时反馈 d 低错误率。3 吉尔福特认为创造性思维的核心是 b a...
心理学模拟试卷B
一 填空题 共10分，每空格1分 1 教学目标为整个课堂的进行提供了一个适当的，否则，学生的学与教师的教就会偏离轨道 迷失方向。2.知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的。3.提出16种根源特质的心理学家是。4 行为主义学习理论的一个基本原则是 如果某种行为 良好的或不...
教育心理学B试题
2007年4月教育心理学b试题。一 单项选择题 共20小题，每题1分 午，第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作一 教育心理学 的作者是 a 夸美纽约b 维果斯基c 卡普捷烈夫d 赫尔巴特。2 从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括 a 内容趋于集中b 各派的分歧日趋缩小c 注...